Modellering i den andre juniorgruppen i henhold til Federal State Education Standard. Langsiktig tematisk planlegging for modellering i andre juniorgruppe
Tematisk plan for modellering i andre juniorgruppe.
Leksjonens tema
Leksjonens mål
Kolonner
Introduser plasticine.
Lær å forme sylindriske gjenstander (søyler).
Del plasticinen i biter og rull ut med langsgående bevegelser.
Skulpter mange gjenstander (2-3).
Brett opp ermene før timen.
Skulpter forsiktig over brettet.
Etter timen tar du med tavlene til fellesbordet (for de på vakt)
Lær å lage ringer ved å koble sammen endene av søylene, få en kjent gjenstand.
Sikre metoden for å rulle ut kolonnen med langsgående bevegelser, koble endene med fingrene.
Lær å forme flere gjenstander.
Arbeid forsiktig på brettet.
Pyramide.
Fortsett å lære hvordan du ruller ut kolonnene og kobler endene tett, og får en ring.
Skulptér flere ringer for å formidle strukturen til pyramiden.
Skulptere runde gjenstander.
Del plastelina i biter og rull ut kulen i en sirkulær bevegelse.
Skulpter mange gjenstander (2-3).
Styrk ferdigheten til å rulle en rund form (ball), flat ballen med håndflatene, få en ny form (disk).
Lær hvordan du kan dekorere en overflate med stabler (linjer, streker).
Skulptér flere gjenstander, forsiktig over brettet.
Velg produkter med et interessant mønster.
Lær å se på sopp og identifisere deler (stilk og lue).
Lær å skulpturere et objekt fra 2 deler, overfør formen deres (ball, søyle), koble dem tett.
Kompletter arbeidet
Lær hvordan du skulpturerer en gulrot, overfører den til en kjegleform, ruller den ut med langsgående bevegelser av hendene, og klem gradvis den ene enden.
Lag gulrøtter store, små, tilsett stilker (små flagella).
Pyramide.
Lær å forme en pyramide fra baller i forskjellige størrelser.
Del plastelina i klumper av forskjellige størrelser, rull dem mellom håndflatene dine, koble dem godt sammen og formidle strukturen til pyramiden.
Snømann.
Lær å skulpturere fra 2 identiske former (kuler), men forskjellige i størrelse (store og små).
Formidle noen karakteristiske trekk (ører, øyne) ved å bruke klemmeteknikken til stabelen.
Lær å skulpturere et fly fra 2 kolonner i forskjellige størrelser, formidle strukturen (vinger, hale), koble delene tett.
Lag deler i stabler eller overlegg (vinduer).
En dukke i lang pels.
Lær å skulpturere en dukkefigur fra flere deler: hode (ball), kropp (kjegle), armer (søyle), koble delene tett.
Legg til detaljer (krage, caps, øyne, knapper, baller, støpt på.
Pynt med en stabel.
Overfør bevegelsene til dukkens hender.
Lær å skulpturere en fugl fra flere deler av samme form (kuler) av forskjellige størrelser (hodet er mindre, kroppen er større).
Formidle strukturen og karakteristiske trekk (nebb, vinger) ved hjelp av klypeteknikken.
Koble delene godt sammen.
Formidle bevegelser (hever hodet, vipper, hakker).
rede
Lær å formidle formen til en gjenstand (plate), bøy kantene (klemming), og dekorere overflaten med en stabel.
Suppler produktet.
Favoritt leketøy.
Lær å velge et emne, formidle strukturen til et objekt, formen på deler og karakteristiske trekk.
Gjennomfør ideen.
Modellering etter plan.
Lær å tenke på innholdet i arbeidet, konsolidere kjente skulpturmetoder.
Snakk om arbeidet ditt.
Velg andre barns arbeid.
Khasanshina Albina Minnullovna
Elena Beskrovnaya
Langsiktig tematisk planlegging for modellering i andre juniorgruppe
SEPTEMBER
TEMA: (4) Leker. Min muntre, ringende ball...
Programinnhold: Å vekke barns interesse for modellering som en type kunstnerisk aktivitet som lar dem lage tredimensjonale bilder (som ekte som de kan leke med). Utvikle evnen til å rulle ut en ball ved hjelp av sirkulære bevegelser av håndflatene. Koordiner og synkroniser bevegelsene til begge hender. Styrk hendene og utvikler finmotorikk
Materiale: For barn: klumper av plastelina i forskjellige farger (å velge mellom, oljeduk, servietter, pingpongballer. For læreren: 3-4 kuler i forskjellige farger og størrelser, en plastelinakule for å vise formen, 2-3 plasticinkuler for å vise dekoralternativer (med en eller to striper av flageller, med flekker osv., en klump plastelina for å demonstrere skulpturmetoden, en roterende skive
Arbeid utenom timen: Uteleker med ball. Ser på forskjellige baller. Undersøkelse av en tennisball (ping pong) for taktil følelse og formoppfatning
TEMA: (2) Grønnsakshage. Tomater og agurker
Programinnhold: Lær barna å rulle plastelina mellom håndflatene i en rund form (en tomat, men strekk den litt og du får en oval-agurk). Styrk evnen til å bruke plasticine forsiktig og forme på et brett
Materiale: Plasticine i to farger, brett, dummies, våtservietter.
Arbeid utenfor timen: D/lek "Behandle dukker med grønnsaker", "Hva vokser her?"
TEMA: (4) Hvor kom brødet på bordet fra? kringler
Programinnhold: Forsterk teknikken med å rulle ut plastelina med rette bevegelser av håndflatene. Lær å rulle den resulterende pølsen på forskjellige måter, og fremhev likheter og forskjeller når du undersøker arbeidet. Dyrk nøyaktighet når du arbeider med plasticine.
Materialer: Plasticin, kringler, brett, servietter.
Arbeid utenfor timen: Leker i dukkekroken.
TEMA: (2) Klær, sko. Muntere blonder.
Programinnhold: Lær barna å forme kjente gjenstander ved å rulle ut en klump plastelina i lengden, konsolidere evnen til å dele en klump plastelina i deler, tilby barna plastelina i forskjellige farger. Skap et ønske om å forme en gjenstand som er tilstede i designet av skoene.
Materiale: Langstrakt plastelina, flerfargede lisser, oljeduk, servietter, stabler.
Arbeid utenfor timen: Tegning, påkledning for tur.
TEMA: (4) Produkter. Deilige kaker.
Programinnhold: Vekk interesse for å lage tredimensjonale og silhuettfigurer av plastelina. Vis måter å lage bilder på ved hjelp av stekeplater. For å introdusere silhuetten - lær å spore formen med fingeren (langs konturlinjen). Sammenlign egenskapene til plasticine og sand (tørr og våt). Utvikle finmotorikk og taktile sensasjoner. Fremme nysgjerrighet, initiativ og interesse for visuell kunst.
Materiale: Plasticin, hoppetau, en kakeutstikker, fargede voksduker eller papirark for å se bilder inne i formene, voksduken eller servietten.
Utenfor klassearbeid: Eksperimentering med deig, leire og sand i modelleringstimer og gratis aktiviteter.
TEMA: (2) Republikken Kasakhstans uavhengighetsdag. La oss bake baursaki...
Programinnhold: Styrk evnen til å rulle plastelina mellom håndflatene i en sirkulær bevegelse. Fortsett å lære å knipe av store og små biter fra en stor brikke. Øv på å flate ballen ved å klemme med håndflatene. Bygg kunnskap om nasjonal helligdag Uavhengighetsdag.
Materiale: Plasticine, planker, servietter, baursaks.
Arbeid utenom timen: D/lek «Drikke te med baursaks» Lese dikt og sanger.
TEMA: (4)Nyttår. (preget) Det er det et juletre er
Programinnhold: Fortsett å undervise i hvordan man lager juletrær i samarbeid med lærer og andre barn: rull ut flagellen og fest på stengelstolpen. Styrk evnen til å rulle ut en klump plastelina med direkte bevegelser av håndflatene (ved å gjenta en handling mange ganger). Lær å bruke en stabel - del en kolonne i biter (praktisk mestring av det grunnleggende konseptet "del og helhet"). Introduser fargen grønn (ved assosiasjon). Utvikle formsans og finmotorikk.
Materiale: Myk grønn og mørkeblå plastelina, stabler, servietter, oljeklut, papp eller et ark tykt papir til bakgrunnen.
Arbeid utenfor timen: Ser på juletreet mens du går, ser på bilder, tegner, applikasjoner
TEMA: (2) Vintermoro. Snømenn spiller snøballer
Programinnhold: Å vekke interesse for å lage en plotkomposisjon i samarbeid med lærer og andre barn (læreren lager snømenn, barna lager snøballer). Lær hvordan du lager en ball - rull den ut i sirkulære bevegelser med håndflatene. Utvikle formsans og finmotorikk. Dyrk nøyaktighet og uavhengighet.
Materiale: hvit plastelina, blå papp for bakgrunnen, små knapper eller perler for øynene til snømenn, servietter
Arbeid utenfor timen: Bli kjent med vinternaturfenomener. Spill med bomulls- og papirkuler (krølling, rulling, blåsing). Ser på bilder av en snømann. Lage snøballer og snømenn mens du går.
TEMA: (4)Ville dyr. Liten mus
Programinnhold: Lær barna å formidle likheter og karakteristiske trekk til en mus i skulptur. Rull små kuler og flate ut, kjevle ut og feste bitene ved å trykke på dem. Fremme aktivitet og uavhengighet.
Materiale: Museleke, plastelina, brett, servietter
Arbeid utenfor timen: Dramatisering av eventyret «Rope» «Ryaba Hen», p/spill «Katt og mus»
TEMA: (2) Dyr nordiske land. Bamse Umka
Programinnhold: Lær barna å forme dyr på en konstruktiv måte fra 3-4 deler, og formidle den mest generelle ideen om utseende (torso, hode, hale). Vekk interesse for å tegne en kollektiv komposisjon basert på tegneseriens plot. Utvikle formsans og finmotorikk.
Materiale: Plasticin, planker eller oljeduk, knapper eller perler, servietter. Grunnlaget for den kollektive komposisjonen er blå eller hvit papp
Arbeid utenom timen: Bekjentskap med m/k, liten plastisk kunst - skulpturer. Ser på bilder av en bjørn.
TEMA: (4) Mitt hjem. Vi tar imot gjester og lager mat
Programinnhold: Øv på å rulle plastelina med direkte bevegelser mellom håndflatene og koble sammen endene av den resulterende søylen i form av en ring. Utvikle muligheten til å velge innholdet i modelleringen din fra det navngitte utvalget av objekter. Styrk evnen til å forme nøyaktig. Fremme uavhengighet.
Materiale: Plasticin, planker, dukkeplater.
Arbeid utenfor timen: D/spill «La oss spandere te på gjestene»
TEMA: (2) Yrker. Bygger
Programinnhold: Dette er broen vi har. Vekk interesse for å modellere en bro med 3-4 "tømmerstokker" og lage en fjærsammensetning (bekk, bro). Fortsett å lære barna å forme søyler (sylindere) ved å bruke tømmerstokker til broer. Vis muligheten for å justere tømmerstolper i lengderetningen - skjær av det overflødige i en stabel eller klyp av (riv av). Utvikle en følelse av form og størrelse (lengde, komposisjonsevne.
Materiale: Ark av grønt papir eller papp (format ikke større enn A4, blått, brunt, gult, hvit plastelina, stabel, serviett, voksduk
Arbeid utenfor klassen: Avklare barnas ideer om strukturen og formålet med broer. Undersøkelse av bilder av broer og broer i barnebøker. Konstruksjon av broer fra blyanter, pinner, byggematerialer.
TEMA: (4)Sesonger - vår. Dette er istapper vi har.
Programinnhold: Lær barna å lage assosiative bilder av naturlige objekter. Styrk evnen til å forme sylindre (søyler) og slip den ene enden med fingrene. Fortsett å lære hvordan du bruker stabelen. Vekk interessen for å modellere istapper av ulik lengde og tykkelse. Utvikle formsans og finmotorikk. Dyrke interesse for naturen og formidle sine inntrykk i visuell kunst.
Materiale: Taksilhuett laget av bølgepapp, hvit, blå, blå plastelina, stabler, servietter, oljeduk.
Arbeid utenfor timen: Observere istapper mens du går. Eksperimenterer med snø og is. Mestre teknikken for modellering (lage formen til en sylinder og en ball).
TEMA: (2) Transport. Hjul til pappas bil
Programinnhold: Styrke barnas ferdigheter i å forme pinner og stolper, lære dem å runde dem som et hjul; snakk om den skulpturerte gjenstanden. Dyrk uavhengighet og nøyaktighet. Fortsett å introdusere transport og dens komponenter: karosseri, hytte, hjul
Materialer: Lekebil, plastelina, brett, servietter.
Arbeid utenfor timen: Spill «Rull hjulet i porten», spill med biler
TEMA: (4) Regler trafikk. (preget) Øyne for trafikklys
Programinnhold: Fortsett å lære barna å rulle ut plastelina i sirkulære bevegelser, flate ballen, klemme den med håndflatene. Fortsett å øve på skulpturferdighetene dine. Utvikle selvstendighet i å fullføre oppgaver.
Materiale: Trafikklyskontur, plastelina, brett, servietter.
Arbeid utenfor timen: Under spill, turer, se på flate, runde gjenstander.
TEMA: (2) Fatherland Defenders Day (kollektiv relieffskulptur)
Programinnhold: Vekke interesse for å lage en avlastningskomposisjon i samarbeid med lærer og andre barn. Gi en idé om fyrverkeri som mange vakre flerfargede lys. Lær å lage et bilde av et fyrverkeri fra plasticinekuler og flageller i forskjellige farger - legg dem ut på bakgrunnen og trykk dem lett med fingeren. Styrk teknikken for å rulle ut biter av plasticine ved hjelp av sirkulære og rette bevegelser av håndflatene. Utvikle oppfatning av form og farge. Dyrk interessen for å observere vakre fenomener i det omkringliggende livet og deres refleksjon i visuelle aktiviteter.
Materiale: Grunnlaget for den kollektive komposisjonen er papp eller et tykt ark papir i mørkeblått, lilla eller svart, flerfarget plastelina, stabler, et bilde av festlig fyrverkeri (for visning til barn)
Arbeid utenfor timen: Bli kjent med fyrverkeri - se på bilder og fotografier; visning med tente lys; geometrisk mosaikk med flerfargede sirkler, d/i "Salute"
TEMA: (4) Blomstrende mai. Kamille
Programinnhold: Lær barna å forme runde og langstrakte gjenstander. Forbedre teknikkene for å rulle ut plastelina med rette og sirkulære bevegelser av håndflatene. Kompliser modelleringssekvensteknikkene. Blomst, stilk. Øv på å holde delene godt sammen. Utvikle fantasi. Skap et ønske om å skulpturere.
Materiale: Kamilleblomster, plastelina, planker, våte servietter
Arbeid utenfor timen: Observasjon mens du går. Samtale med barn om blomster. Spill "Finn den samme blomsten", Lære et dikt.
Forklarende merknad
Modelleringsarbeidsprogrammet i den andre juniorgruppen sikrer diversifisert utvikling av barn i alderen 3 til 4 år, med hensyn til deres alder og individuelle egenskaper i hovedområdene - fysisk, sosialkommunikativ, kognitiv, tale og kunstnerisk-estetisk. Dette programmet er utviklet i samsvar med følgende forskriftsdokumenter:
Den russiske føderasjonens grunnlov, artikkel 43,72.
Konvensjonen om barnets rettigheter (1989)
Den russiske føderasjonens lov "om utdanning"
Modellbestemmelse om GKP
SanPiN 2.4.1.3049-13
Charter for utdanningsinstitusjonen
OOP GKP
GEF DO, etter ordre fra Kunnskapsdepartementet Den russiske føderasjonen datert 17. oktober 2013 nr. 1155
Programmer "Fra fødsel til skole" av N.E. Veraks. Mosaikk-syntese. 2014
Mål
fortsette å utvikle barns interesse for visuell kunst, berike sensorisk opplevelse, utvikle persepsjonsorganene: syn, lukt, berøring, smak, utvikle finmotorikk;
utvikling av barns estetiske følelser, kunstnerisk oppfatning, evnen til å tenke på skjønnheten i omverdenen, figurative ideer, fantasi, evnen til å observere, kikke inn i naturfenomener og gjenstander, legge merke til endringene deres, forbedre visuelle ferdigheter og evner, kunstnerisk og kreativ ferdigheter;
barneutvikling kunstnerisk kreativitet, interesse for selvstendige kreative aktiviteter (visuelle, konstruktive modeller, musikalske, etc.), tilfredsstille barns behov for selvutfoldelse;
oppmuntre til å lage emne- og emnekomposisjoner, suppler dem med detaljer som beriker bildene;
utvikle en forsiktig og forsiktig holdning til materialer
Oppgaver
Oppgavene med å undervise i modellering i denne gruppen er tydelig delt inn i kvartaler og løses i klasser i henhold til instruksjonene og planene til barna. Disse oppgavene inkluderer: å oppmuntre barn til å forme, fremkalle estetiske følelser hos dem,
mens du skulpturerer, lærer du hvordan du navigerer i formen til gjenstander, deres størrelse og mengde.
jeg kvartal
For å utføre disse oppgavene utføres en rekke øvelser som innebærer å rulle en leirklump mellom håndflatene med rette bevegelser. Hovedmålet med disse øvelsene er å lære barn å jobbe koordinert med begge hender, for å balansere trykket fra håndflatene på en leirklump. Barn tilbys ulike oppgaver: å lage en kolonne eller flere kolonner, pinner, blyanter.
Det neste trinnet er å endre en kjent gjenstand for å få en annen, nemlig en ring, en bagel, en smultring. Å modellere en ring krever visuell kontroll, og for at formen skal være rund, må barnet koble sammen de to endene av søylen og presse dem tett mot hverandre. Fra kjente handlinger med håndflatene, går barna videre til å jobbe med fingrene, som også er det viktig poeng både for opprettelsen av dette objektet, og for alt etterfølgende modelleringsarbeid: bare med fingrene skapes en levende, interessant form. Sammen med kunstferdigheter lærer barn reglene for å jobbe med leire: ikke skitne bordet og klærne, form på et brett, brett opp ermene før du skulpturerer, og vask hendene når du er ferdig. Etter at barna har mestret å skulpturere en søyle og en ring, blir de lært opp til å forme runde gjenstander, det vil si å rulle en leirklump mellom håndflatene i en sirkulær bevegelse. Her trenger du koordinering av bevegelsene til begge hender, visuell kontroll av disse bevegelsene, slik at leirklumpen får en avrundet form, og ikke oval eller flat. Under øvelsene blir barna bedt om å forme en ball, en ball, et eple, en appelsin og kirsebær. Skildringen av forskjellige gjenstander med samme form opprettholder interessen for modellering og letter gjennomføringen av visuelle oppgaver - barn begynner gradvis å formidle noen av egenskapene til forskjellige rundformede gjenstander. I det ene tilfellet vil de lage store epler, og i det andre - mange små kuler, slik at de deretter kan feste dem til furunåler for å få kirsebær.
Barn bør nyte de skulpturerte formene og lære handlingene som danner kuleformen.
II kvartal
I dette kvartalet blir barn først lært å skildre skiveformede gjenstander ved å flate ut en sfærisk form mellom håndflatene. Barn mestrer raskt bildet av en disk, og forskjellige emner gir en mulighet til å konsolidere denne ferdigheten. Barn kan skildre en flat kake, informasjonskapsler, pepperkaker og dekorere dem ved å lage fordypninger på overflaten med en finger eller spesiallagde pinner - signeter, som i tverrsnitt kan ha forskjellige former: sirkel, firkant.
Barn bør gis uavhengighet når de dekorerer. Til å begynne med ordner barn tilfeldig elementene (sirkler eller firkanter), men gradvis, med passende opplæring, begynner de å dekorere produktene sine med dem mer rytmisk. I tillegg til flate dekorasjoner kan barn også lage tredimensjonale. Så du kan lage en kake for dukker: de større ballene er plassert i midten, og de små er på kanten. Barn plasserer dekorasjoner fra søyler på overflaten av kaken i stråler som divergerer fra midten til kantene, eller i form av et rutenett.
Når de skildrer informasjonskapsler eller kaker, konsoliderer barn derfor modelleringsteknikken, og lærer også å lage et bilde av et objekt i henhold til deres egne ideer.
III kvartal
Etter at barna har mestret å lage en ball, sylinder eller skive, kan de gå videre til å avbilde gjenstander som består av flere deler. Barn lager et fly, en snømann, et tårn av kuler, ringer eller disker, en tumblerbjørn, en tumblerdukke, en tumblerkanin og en fugl. Det er fortsatt vanskelig for barn i denne gruppen å lage gjenstander fra et stort antall deler, å plassere delene i den nødvendige strukturelle rekkefølgen, så det bør foreslås å lage en snømann fra bare to baller: en stor og en liten, og et fly fra tre ruller med leire.
Å skildre disse gjenstandene, selv i en så forenklet form, krever at barn mentalt anstrenger seg og løser en rekke ganske komplekse problemer. Så, for eksempel, å skulpturere en snømann innebærer å formidle dens struktur, og for dette bør du skulpturere to baller i forskjellige størrelser, legge en stor i bunnen og en liten på toppen. I tillegg må du trykke den ene delen tett til den andre uten å forstyrre formen. Å modellere en snømann er et foreløpig arbeid før bildet av en tumbler-dukke, som består av flere deler - små sfæriske hender legges til. Tumbler Bear-bildet er enda mer utfordrende, ettersom barn må lage runde ører ved å klype dem fra den øverste ballen som representerer hodet. Og hvis de lager en tumbler hare, kan ørene lages av søyler, litt flatt med fingrene.
Å modellere ethvert objekt er å lage et bilde som har en viss uttrykksevne, som består av en form, korrekt formidlet proporsjoner, ytterligere detaljer og tekstur, derfor, fra den yngre gruppen, må barn introduseres for bruken av uttrykksfulle midler. For eksempel vil snømenn, tumblerdukker, bjørner og harer være mye mer uttrykksfulle hvis barn ikke bare formidler formen og proporsjonene, men også tegner på øynene, nesen og munnen med en pinne. Barn er kjent med teknikken for å bruke disse detaljene, siden de allerede har laget dekorasjoner på støpte pepperkaker og kaker på lignende måte.
Gradvis blir fingerarbeid inkludert i modelleringsprosessen, og barn kan bli bedt om å lage en pepperkake, en kake med dekorasjoner laget ved å klype kantene
Ved utviklingen av arbeidsprogrammet ble følgende prinsipper tatt i betraktning:
Humanisering
Differensiering
Prinsippet om kontinuitet og systematisk utdanning
Kjennetegn på utviklingsegenskapene til barn i tidlig alder og førskolealder oppdratt i GKP.
Et barns visuelle aktivitet avhenger av hans ideer om emnet. I denne alderen begynner de bare å dannes. Grafiske bilder er dårlige. Noen barnebilder mangler detaljer, mens andres tegninger kan være mer detaljerte. Barn kan allerede bruke farger.
Modellering er av stor betydning for utvikling av finmotorikk.
Yngre førskolebarn er i stand til å forme enkle gjenstander under veiledning av en voksen.
Konstruktiv aktivitet i tidlig førskolealder er begrenset til bygging av enkle bygg etter modell og design. – I tidlig førskolealder utvikles perseptuell aktivitet. Barn går fra å bruke prestandarder – individuelle persepsjonsenheter – til sensoriske standarder – kulturelt utviklede persepsjonsmidler. Ved slutten av førskolealder kan barn oppfatte opptil 5 eller flere former av objekter og opptil 7 eller flere farger, være i stand til å differensiere objekter etter størrelse, orientere seg i rommet til en barnehagegruppe og med en bestemt organisering av utdanningsløpet - i lokalene til hele førskoleinstitusjonen.
Planlagte resultater av arbeidet
De kan lage kirsebær (leirekuler holdt sammen med furunåler), bær, sopp og litt grønnsaker og frukt. Modelleringstrening er strukturert slik at ved overgangstidspunktet til mellomgruppe barn hadde de nødvendige teknikkene og ferdighetene for å skape et uttrykksfullt bilde. Barn i alderen 3-4 år kan i større grad enn barn i tredje leveår skulpturere etter egne planer: livserfaringen har blitt større og de kan mer bevisst bruke kjente temaer og skulpturmetoder.
Imidlertid er barnas idé fortsatt ustabil, og når de velger et tema, avviker de ofte fra det under modelleringsprosessen. Dette forklares med det faktum at det kan være vanskelig for et barn å fullføre planene sine på grunn av uvitenhet om skulpturmetoder. Noen ganger, under skulpturprosessen, vekker de resulterende figurene assosiasjoner hos barna til andre kjente gjenstander, og de gir produktene sine helt andre navn. For eksempel bestemte et barn seg for å portrettere en snømann, men de skulpturerte ballene minnet ham om et eple. Som et resultat skulpturerte barnet flere baller og kalte dem "epler". Eller: et barn, etter å ha bestemt seg for å skulpturere en rangle, begynte å koble ballen med et pinnehåndtak, men flatet ballen mens han festet delene; det resulterende produktet minnet ham om en sopp, og den opprinnelige ideen ble endret.
På de første stadiene av opplæringen kan læreren godkjenne dette arbeidet for å støtte barnet, men etter hvert som de mestrer metodene for modellering, bør de lede barna til å fullføre det opprinnelig planlagte emnet og tilby å lage figuren på nytt.
Gradvis, under påvirkning av trening, blir barnas ideer mer stabile, og til tross for at formen på gjenstanden fortsatt er uklar, kan de skulpturere en eller to figurer på et uavhengig utformet tema i løpet av en leksjon.
I juniorgruppen er det 1 time hver 2. uke, 17 timer pr år. Leksjonens varighet er 15 minutter.
Tekniske utdanningsmidler
Datamaskin
DVD
Skjerm
Multimedia systemer
Visuelle hjelpemidler: plakater, bord, dummies, moduler
Plasticin, brett, kniv
Pedagogisk og metodisk sett, tilleggslitteratur
Eksempel på generell utdanningsprogram førskoleutdanning"Fra fødsel til skole" redigert av: N. E. Veraksy. 2014.
Nettsider "Førskolebarn", "Lærer", "Alt for læreren"
T.S. Komarov. Visuelle aktiviteter i barnehagen.-Mosaikk-Syntese, 2012
T.G. Kazakova. "Leksjoner i visuell kunst"
L.I. Lykova. «Kunstaktiviteter i barnehagen»
Metodologisk manual for kunstnerisk utvikling av førskolebarn "Ilgam", Aznabaeva F.G.
Kalendertematisk plan
Aktuell dato"Introduksjon til leire, plasticine"
17 .09.15
"Stikker" (godteri)
0 8 .10.15
"Gave til en elsket valp"
22 .10.15
"kringler"
05 .1 1 ,15 g.
"pepperkaker"
1 9 .11.15
"Brød, store og små"
03 .1 2 ,15 g.
"Snegl"
1 7 .12.15
"Turret"
14 . 01 .1 6 G.
"Tangeriner og appelsiner"
2 8 .01.16
"Små dukker går i en snødekt eng"
11 .02.16
"Sparrows og katten"
25 .02.16
"Store og små fugler ved materen"
10 .03.16
"Tumbler"
24 .03.16
"Godbit for dukker, bjørner, kaniner"
07 .04.16
"Vår lekedyrehage"
21 .04.16
« Vakker fugl»
05 .05.16
"Tre bjørneskåler"
19 .05.16