Å tegne notater er min favoritt. "Mine favorittdyr"-notater om tegning, midtgruppe

Tegneleksjon "Mine favoritt kjæledyr".

(Med barn i eldre førskolealder.)

Mål . Lær barna å skildre gjenstander av forskjellige former og størrelser i tegninger, basert på resultatene av deres inntrykk; navigere i plassen på et ark papir.

Oppgaver.

Pedagogisk.

Lær å skildre dyr fra avrundede former: fremhev hovedformen til store deler i en gjenstand, formidl deres posisjon (et dyr i bevegelse, legg til små detaljer, formidle proporsjoner).

Øv ferdighetene med å frivillig regulere trykket på en enkel grafittblyant når du lager en forberedende tegning.

Lær barna å male over et bilde av en gjenstand langs omrisset.

Korrigerende og utviklingsmessig

Å utvikle øyet og mental aktivitet hos barn. Styrke barns kunnskap om husdyr, sutvide aktivt og passivt ordforråd.

Pedagogisk.

Å dyrke hos barn lydhørhet, oppmerksomhet, vennlighet mot andre, evnen til å empati og hjelpe dem i tilfelle problemer.

Ordbok: firbeinte venner, hjelp, kroppsdeler, silhuett.

Utstyr. Kort – silhuetter som viser kjæledyr; demonstrasjonsmateriell - bilder som viser de samme husdyrene; staffeli; magnetisk bord, albumark for hvert barn; konvolutt med brev; gåte om en hund; enkle og fargede blyanter.

Metodiske teknikker:

motivasjon for aktivitet; fortelle en gåte; spørsmål til barn; problematisk situasjon; øvelser for å utvikle fine motoriske ferdigheter; fingergymnastikk; øvelser for å utvikle leksikalske og grammatiske kategorier; øvelser for å utvikle logisk tenkning; fysisk minutt; samtale med barn; overraskelsesmoment; resultatet av leksjonen.

Forholdet til andre aktiviteter .

Kognitiv og forskning: observasjoner av en hund og en katt mens de går; lese bøker, lære fingerøvelser om kjæledyr, se på illustrasjoner i bøker, spørre gåter om kjæledyr; designe bygninger for kjæledyr. Musikal: synge sanger og lære musikalske scener om kjæledyr.

Fremdrift av leksjonen .

Se hva postmannen brakte oss. Hva er dette? (brev)

Gutter, vil dere vite hvem brevet kom fra? Så gjett gåten:

Han er venn med eieren,
Huset er bevoktet
Bor under verandaen
Hale i en ring.

Læreren roser barna: «Du gjettet gåten riktig. Brevet kom fra vår venn – hunden Sharik. Hvordan kan du finne ut hva som står i dette brevet?(Du kan lese det. Du må først åpne konvolutten). Hvem skal lese brevet? (Du kan spørre en voksen). Hvordan kan du spørre, med hvilke høflige ord? (Vennligst hjelp oss med å lese brevet) Jeg hjelper deg gjerne, og jeg skal selvfølgelig nå åpne konvolutten og lese den. Dette er hva han skriver: «Kjære gutter! Jeg våknet om morgenen i standen min og dro umiddelbart for å besøke vennene mine. Ja, hvilken sorg! Det viser seg at mens jeg sov, forhekset en ond trollmann dem alle og gjorde dem om til silhuetter (konturer). Eieren kommer snart tilbake og vil være veldig opprørt. Hva burde vi gjøre nå? Jeg vet at dere er gode venner med kjæledyr, og det er derfor jeg henvender meg til dere for å få hjelp. Vær så snill og hjelp meg å skuffe alle vennene mine. På forhånd takk, trofaste hund Sharik.

Vel, barn, la oss hjelpe våre firbeinte venner, kjæledyr.

Gutter, hunden Sharik sendte oss silhuetter av alle de fortryllede kjæledyrene. La oss se nøye på dem.

Gjorde. spillet "Konturer".

Vennligst kom til det første staffeli.» Læreren setter bilder med konturer av fortryllede dyr på staffeliet og stiller spørsmål: «Hvem er dette? Hvorfor tror du det? Hva vet du om en ku? Hvilke fordeler gir det? Hvordan kan du kalle henne kjærlig? (Ku). Osv om alle husdyr: hest, gris, geit, katt. hund.

Barn, vi har sett på alle silhuettene. Godt gjort, gjettet du umiddelbart hvem de var? Siden vi alle elsker våre firbeinte hjelpere, kjæledyr, vi er venner med dem og vet alt om dem, kan vi enkelt hjelpe dem. For å gjøre dette må vi tegne dem med magiske malinger og blyanter. La oss fortrylle en eventyr slik at mirakler kommer til oss."

Barn sier ordene:

Klappe, trampe, bukke,

Snu rundt deg selv.

La børsten bli magisk!

Tegn og ikke vær lat.

La dine blyanter

De vil prøve sitt beste.

Overvinn den onde trolldommen,

Frigjør alle vennene dine! »

Læreren fortsetter: «Så barn, våre malinger, pensler og blyanter har blitt magiske, men ikke alle kan tegne med dem. Bare de som kan og vet hvordan de skal tegne. Først da vil mirakler dukke opp. Men du og jeg vet hvordan man tegner dyr, ikke sant? La oss huske de grunnleggende reglene for å tegne kjæledyr.

Gå til det andre staffeli, se, hvem ser du her? (bilder med illustrasjoner av kjæledyr.)

Fortell meg, hvilke kroppsdeler har alle dyr? "Barneliste: "Torso, hode, poter (bein), ører, hale." Samtidig viser læreren disse delene i bilder og spør barna hvilken form de har. Hvilken del av kroppen skal vi begynne å tegne dyret fra? Det stemmer, fra den største, fra kroppen. Og når vi tegner små detaljer? Helt på slutten av arbeidet ditt. Bra gjort! Du husket alt, du vet alt. For at magien skal skje i tegningene dine, må fingrene gjøre øvelser.

Fingergymnastikk "Kjæledyr".

En to tre fire fem,

Hva skal vi kalle dyr? (vi bøyer fingrene på venstre hånd en etter en)

De nærmeste, de mest trofaste -

Alle kjenner dem sikkert (klapp i hendene).

Hest, ku, geit, hund og katt (bruk pekefingeren på venstre hånd til å bøye fingrene på høyre hånd).

Hva skal vi kalle dem?

Tenk litt (vi sprer armene til sidene, som om vi spør andre).

De bor sammen i huset med eieren (vi skildrer taket på huset over hodet med hendene våre),

Så alle kaller dem hjem.

Gutter, tenk på hvem du vil tegne, hvilket kjæledyr du liker best. Vel, la oss nå gå til bordene. Det er på tide å redde dyr fra trøbbel.

(Barn sitter ved bord og tegner, læreren minner på hvordan man sitter ved bordet, hjelper med råd.)

Barn, en magisk trolldom hjalp oss. Dere gjorde alle et fantastisk arbeid (portretter). La oss ta dem med til utstillingen og se på dem. Sakte, ikke skynd deg, ta med tegningene dine til bordet (til meg).

Analyse av ferdige arbeider .

Læreren kaller inn 2-3 barn for analyse. Barn viser tegningen de liker og forklarer hvorfor de likte den.

Oppsummering av leksjonen.

Hvem hjalp du i dag? Hvorfor ble kjæledyr våre firbeinte venner?

Sammendrag av en tegnetime i mellomgruppe

Emne: «Min favoritt eventyrhelt»

Mål:

Involver barn i gjenopplivingen av folketradisjoner, gjennom kunstnerisk kreativitet.

Oppgaver:

Pedagogisk:

Å konsolidere en forståelse av funksjonene ved å skildre eventyrbilder av dyr.

Lær å lage kollektivt arbeid - illustrasjoner til boken.

Fortsett å lære hvordan du blander maling for å få forskjellige nyanser.

Utviklingsmessig:

Utvikle barns kreative fantasi

Pedagogisk:

Å dyrke en følelse av patriotisme for folkekunst.

Materiale:

Illustrasjoner for eventyret "Kolobok" av kunstneren E. Rachev.

Leker: kanin, bolle.

Hvitt A4 papir.

Gouache, børster.

Forarbeid:

Leser eventyret Kolobok

Fargepapir med barn

Tegne trær, stier, sol, gress og boller

Barn står i en halvsirkel foran læreren på teppet (eventyreng)

Lærer: Gutter, lukk øynene og nå befinner vi oss i en eventyreng.

Det finnes mange forskjellige eventyr i verden

Trist og morsomt

Men å leve i verden

Vi kan ikke leve uten dem.

Alt kan skje i et eventyr

Vårt eventyr ligger foran

Et eventyr vil banke på døren -

La oss si til gjesten: "Kom inn."

V.A. Steklova

Lærer: Åpne øynene og her er vi i en eventyreng.

Læreren viser en episode av et møte mellom en bolle og en kanin. (dukketeater)

Lærer: Eventyret har allerede kommet til oss. Hvilket eventyr kom på besøk til oss?

Barn: Kolobok

Barn: med ulv, bjørn, rev.

Barn ser på illustrasjoner for et eventyr.

Lærer: Hvilken form er kroppen til en ulv, bjørn, rev?

Barn: (oval)

Lærer: Hvilken form har hodet?

Barn: (rund)

Lærer: Hvilken farge har bjørnen?

Barn: Brun

Lærer: Hvilken farge har ulven?

Barn: Grå

Lærer: Hvilken farge har reven?

Barn: Rød

Lærer: La oss se hvordan ellers dyr skiller seg fra hverandre? Hva slags ører har en kanin?

Barn: Lang

Lærer: Hva med bjørnen?

Barn: Kort

Lærer: Hva slags haler har dyr? Hva slags hale har en rev?

Barn: Lang luftig

Lærer: Hva med ulven? Haren?

Barn: Ulven har en grå, haren har en liten, kort.

Lærer: La oss nå varme opp litt

Kroppsøving i et minutt

Som dyrene våre (Klapp i hendene.)

Potene banker lystig:

Topp-topp-topp, topp-topp-topp. (Stamper med føtter.)

Og beina mine er slitne,

Hendene klapper:

Klapp-klapp-klapp, klapp-klapp-klapp. (Klapp i hendene.)

Og så sett deg på huk (knebøy.)

Dyr danser i nærheten. (hopper på plass.)

Og når de begynner å løpe - (løper på plass.)

Ingen kan fange dem.

Lærer: Og når bollen møtte reven, hva skjedde? Reven er utspekulert, hva gjorde hun med Kolobok?

Barn: Hun ba bollen sette seg på tunga og synge en siste gang. Og hun spiste det selv.

Lærer: Husker du eventyret «Kolobok»? Liker du dette eventyret?

Barn: Ja, jeg liker det

Læreren tilbyr å tegne bilder til dette eventyret og lage en bok av dem.

Fingergymnastikk

Det er et hus i en lysning,

Vel, stien til huset er stengt,

Vi åpner portene

Vi inviterer deg til dette huset.

Lærer: «Hvilket dyr fra et eventyr vil du tegne?

Barn: Bjørn, hare, rev, ulv

Lærer: Hvem skal tegne en bjørn?

Barn: I (Varya)

Lærer: Hvem skal tegne en hare?

Barn: jeg (Ksyusha)

Lærer: Hvem skal tegne en ulv?

Barn: Meg (Andrey)

Lærer: Hvem skal tegne en rev?

Barn: I (Alexey)

Lærer: Gutter, nå skal jeg gi dere våre forberedte arbeider. På dem vil vi fortsette å tegne dyr fra eventyret "Kolobok".

Læreren og barna legger ut tegningene på bordet i en bestemt rekkefølge.

Lærer: Når tegningene er tørre, lager vi en bok.

Lærer: Gutter, dere er flotte. Så flotte illustrasjoner du har laget.

Lærer: Vet du at mirakler skjer i eventyr?

Lærer: Å folkens, her er et mirakel, en slags kurv. Jeg lurer på hva som er i den? (det er en kurv på stubben)

Lærer: Viser barna hva som er i kurven. Det er sannsynligvis eventyrkarakterene som har gitt deg noen godbiter. La oss si takk til dem.

MDOU kombinert type barnehage nr. 436

Oppsummering av en tegnetime i mellomgruppen

«Min favoritthelt fra eventyrene til K.I. Chukovsky"

Sammenstilt og gjennomført

Lærer: Nikitina L.V.

2014

Mål:
For å forbedre de kunstneriske, tale- og visuelle ferdighetene til barn gjennom kreativiteten til K. I. Chukovsky.
Oppgaver:
- Pedagogisk: Styrke evnen til å formidle den følelsesmessige tilstanden til eventyrkarakterer ved hjelp av ulike uttrykksmidler (stemme, ansiktsuttrykk, gester). Lær å vise i en tegning karaktertrekk favoritthelten. Styrk ferdighetene til å nøye male bilder på et ark papir.
- Utviklingsmessig: Forbedre visuelle ferdigheter i arbeid med fargeblyanter og tusj. Utvikle kreativ fantasi når du lager bildet av en eventyrhelt.
- Pedagogisk : Dyrk interessen for arbeidet til K.I. Chukovsky, kjærlighet til eventyrene hans.
Utstyr: Portrett av K.I. Chukovsky, bøker med verkene hans og illustrasjoner for dem. Elementer av kostymer, masker, attributter. Papirark (A 4-format), fargeblyanter, tusj.

Metodiske teknikker:
Verbal: Spillmotivasjon - reise gjennom eventyr, uttale ordtak, spillet "Si et ord", musikalsk akkompagnement.
Visuell: Illustrasjoner til eventyr av ulike kunstnere, tegninger.
Praktisk: Ser på bøker, dramatiserer et utdrag fra eventyret "Fly - Tsokotukha", holder en dynamisk pause, tegner eventyrkarakterer.
Forarbeid:Leser verkene til K.I. Chukovsky.
Ser på tegneserier basert på verkene til K.I. Chukovsky. Lytte til eventyr, se på illustrasjoner, føre en samtale om verkene til K. I. Chukovsky.

Fremdrift av leksjonen:
Organisatorisk del. Øvelse «Zoo Confusion»
– Gutter, i dag skal vi besøke Korney Ivanovich Chukovsky. Han var en munter person og elsket vitser. Derfor, for å besøke ham, må du få en spøkebillett. Ta en titt på disse bildene og gjett hvilke dyr, fugler eller insekter du vet disse skapningene ligner.(Læreren viser bilder av rare dyr. Barna gjetter hvilke dyr de ligner.) Læreren gir barna billetter.

Hoveddel. Samtale om eventyr av K.I. Chukovsky.
– Nå som dere alle har mottatt billettene, kom inn og gjør deg mer komfortabel. Ta en titt på portrettet, det forestiller Korney Ivanovich Chukovsky. For et mildt og muntert utseende han har. Han var veldig glad i barn og komponerte eventyr og dikt for dem. For dette kalte de ham "bestefar Korney" - ved hans fornavn, eller "bestefar Chukovsky" - ved hans etternavn.
Hvilke eventyr om bestefar Chukovsky kjenner du til? (Barnas svar).
– Det stemmer, de mest kjente barneverkene:
"Fly Tsokotukha"
"Stjålet sol"
"Kakerlakk"
"Forvirring"
"Aibolit"
"Telefon"
"Fedorino-sorg"
"Barmaley"
"Krokodille"
"Moidodyr"
(Læreren uttaler navnene på eventyr og viser barna illustrasjoner av de tilsvarende bøkene.)
- K.I. Chukovsky elsket dyr, så eventyrene hans inneholder alltid mange dyr, fugler og insekter. La oss huske noen av dem. Husk heltene i eventyret "The Tsokotukha Fly". (Et utdrag fra et eventyr er iscenesatt.)

Spillet "Si ordet" spilles.
– Nå skal vi leke med deg. Jeg skal lese utdrag fra eventyr, og du skal fullføre ordene. Og hvis du husker navnet på eventyrene, sørg for å fortelle meg det. Og velg blant illustrasjonene de som ble tegnet spesielt for dette eventyret.
Og med ham haremoren
Jeg gikk også og danset.
Og hun ler og roper:
"Vel, takk, ... (Aibolit)!" "Aibolit"

Og bak henne er gafler,
Glass og flasker
Kopper og skjeer
De hopper langs ... (sti). "Fedorino-sorg"

Bjørnen nærmet seg stille,
Han dyttet ham lett:
"Jeg sier deg, skurk, spytt ut solen... (raskt)!" "Stjålet sol"

Plutselig flyr en liten mygg fra et sted,
Og i hånden hans brenner den lille ... (lommelykt). "Fly Tsokotukha"

Og så ringte kaninene:
- Er det mulig å sende... (hansker)?
Og så ringte apene: - Vennligst send... (bøker)! "Telefon"

Plutselig fra min mors soverom,
Bowlegged og halt,
Servanten renner ut og rister... (hodet hans). "Moidodyr"

Men en morgen galopperte en kenguru opp, så en vektstang og ropte i øyeblikkets hete: «Er dette en kjempe? (Ha ha ha) Det er bare... (kakerlakk)! (Ha ha ha) "Kakerlakk"

Dynamisk pause «besøker»
Læreren viser bilder som viser eventyrhelter av K. I. Chukovsky. Barn utfører bevegelser i samsvar med teksten og som vist av læreren.
For å besøke Moidodyr: Skynd deg alle sammen,
Sammen med Moidodyr
Dans lystig. La-la-la-la-la-la-la.
For å besøke Fedora: Skynd deg alle sammen,
Sammen med Fedora
Dans lystig.
Ta-ta-ta-ta-ta-ta-ta.
For å besøke Tsokotukha: Skynd deg alle sammen,
Sammen med Mukha
Dans lystig. Pa-pa-pa-pa-pa-pa-pa.
For å besøke Aibolit: Skynd deg alle sammen,
Sammen med Aibolit
Dans lystig! Vel, vel, vel, vel, vel, vel, vel.
Ren tale
He-he-he - telefonen min ringte,
år-år-år – elsker Moidodyr-vann.
Il-il-il - Krokodillen svelget solen på himmelen.

MAOU "Skole nr. 201 i byen Belogorsk"

"Mine favorittdyr"

OD tegningssammendrag

MIDTERGRUPPE

Mål: utvikling av visuelle ferdigheter og kunstneriske og estetiske evner hos barn 4-5 år.

Oppgaver:

2. Lær å tegne en hane ved å kjenne den igjen på stemmen;

3. Utvikle tenkning og fantasi gjennom evnen til å skille et kjent bilde ved å lytte til et lydspor,

4. Dyrk positive følelser og vennlige relasjoner mellom jevnaldrende i prosessen med felles aktiviteter.

Utstyr: Musikksenter, blyanter (vanlig og farget),

albumark.

Fasiliteter:

visuell - illustrasjon: hane.

litterære - gåter;

Scenario pedagogiske aktiviteter:

Hilsen barn. Den musikalske komposisjonen lyder: "Sounds of Nature." Læreren spør gåter om kjæledyr, og barna gjetter.

Lærer. Barn, det er også musikalske gåter. Lytte. Hvem ser dette ut som?

Barn gjetter hvem som kan lage slike lyder.

Lærer (forklarer reglene). Etter å ha gjenkjent "eieren" av stemmen, må du løfte hånden. Når svaret er riktig, klapper alle.

Den musikalske temasangen "Cockerel" spilles.

Barn begynner å tegne.

Lærer. Når du tegner, må du opprettholde proporsjoner.

På slutten av leksjonen plasserer læreren tegningene på rad for enkel visning. Sammen med barn analyserer han verk og gir oppmuntring («Young Artist»-medaljer).

Den musikalske komposisjonen lyder: "Sounds of Nature."