Direkte pedagogisk virksomhet. Sammendrag av GCD om skulptur "Kroppen vår
Oppsummering av en leksjon om modellering (fag) i mellomgruppen
Emne: "Dukke".
Lær barna å forme en dukke fra plasticine ved hjelp av teknikker: rett og sirkulær rulling, klyping, utjevning. Fortsett å lære hvordan du legger til detaljer til et produkt (hender laget av fyrstikker, hår laget av papir), samt arbeid med en stabel (øyne, munn, mønstre på en kjole). Introduser et nytt ord: komponist. Fortsett å lære hvordan løse gåter Konsolidere kunnskap om farger Utvikle finmotorikk i hendene Utvikle evnen til å lytte til musikk.
Utstyr:
Et nytt leketøy - en dukke, en innspilling av skuespillet "New Doll" fra "Children's Album" av P. I. Tchaikovsky, hvilken som helst rolig bakgrunnsmusikk for arbeid, brett for modellering, hvit og flerfarget plastelina, stabler, fyrstikker (uten svovel) ), kuttet og limt fra papir "parykker" med en bue.
Fremdrift av leksjonen:
Gutter, i dag har jeg en gave til dere. Vi har en ny leke i gruppen vår. Hvilken? Finn ut ved å løse gåten:
Hva betyr alt dette?
Datter, men gråter ikke;
Legg deg til sengs -
Vil sove
En dag, og to, og til og med fem.
Hvilken leke er nevnt i gåten? Hvilke ord i gåten ga deg det riktige svaret? La oss gi den nye dukken et navn. Hva skal vi kalle den nye dukken? Kall dukken ved navn. Kall meg nå ved ditt kjærlige navn.
Hva kan du gjøre med den nye dukken? Du kan leke med den, tegne den, forme den. Men én person komponerte musikk om en ny dukke. Denne mannen heter Pyotr Ilyich Tchaikovsky. Og han var komponist. En komponist er en som komponerer og kommer med musikk. La oss lytte til hva slags musikk komponisten Tchaikovsky komponerte om den nye dukken. Lytt og forestill deg hva komponisten ville snakke om.(Stykket «New Doll» fra P. I. Tchaikovskys barnealbum spilles.) Likte du musikken? Hva så du for deg da du hørte på den?
Hvor mange barn har vi i gruppen? Mye av. Hvor mange nye dukker? En. Etter timen vil du kunne leke med den nye dukken din. La oss nå lage mange dukker fra plasticine.
Fra et stykke hvit plastelina ruller barn ut en ball i en sirkulær bevegelse - dukkens hode. Så velger de et stykke plastelina i den fargen de liker og ruller ut en tykk pølse – dukkekjolen – med rette bevegelser. Læreren spør barna hvilken farge på plastelina de valgte. Den resulterende tykke pølsekjolen klemmes i bunnen langs diameteren og smalnes inn øverst med fingrene. Barn dekorerer den resulterende kjolen med mønstre, tegner linjer eller prikker i en stabel. Deretter festes hodet til kjolen, øyne og munn tegnes på hodet i en stabel, og fyrstikkhender festes på sidene av kjolen. Papir "hår" med en bue er plassert på hodet. (Barn jobber for å roe bakgrunnsmusikken.)
Barnas arbeid vurderes og det arrangeres en utstilling. På ettermiddagen kan barna leke med produktene sine eller lage ekstra attributter for dem (uavhengig kunstnerisk aktivitet for barn).
Mål : Lære sminke plott komposisjon fra skulpturert tall . Skulptere fra plastelina figur person V bevegelse .
Oppgaver :
Pin vei skulptur sylinder ( rulle ) innskåret Med to tross alt .
Fortsette lære overføre V skulptur Ikke kompleks bevegelse ( bøying hender Og helling torso , flytte bena ).
Lære jevne ut flate skjemaer .
Lære korrelere deler kropp person Av størrelse Og proporsjoner .
Utviklingsmessig oppgaver :
Fortsette utvikle ferdigheter overføre liten detaljer , arbeider fingrene .
Utvikle ferdighet Nyt stable , dele opp detalj på deler .
Pedagogisk oppgaver :
Bringe opp selvstendighet .
Bringe opp nøyaktighet på arbeid Med plastelina Og liten detaljer .
Materialer , utstyr : ( plastelina , stabler , voksduker , servietter );
Oppsett skibakke. TV, bilder om vinteren typer sport.
GCD.
Barn. Fortelle. Hvilken sesong er over?
- sesongen er over - vinter.
La oss huske vinterutsikt sport. (viser bilder på TV)
Barn kaller: hockey, kunstløp, kortbane, hurtigløp.
_gjett gåten:
To trehester
De bærer meg nedover fjellet.
Jeg holder to pinner i hendene,
Men jeg slår ikke hester, jeg synes synd på dem.
Og for å få fart på løpeturen
Jeg tar på snøen med pinner.
-Hvem handler dette diktet om?
-Dette er en skiløper.
– Hvilken idrett deltar skiløpere i?
- Skiskyting, alpint, skihopping, slalåm. (Vis bilder)
- se nå nøye på skiløperen som løper på skiene sine. Gutter, hva slags kropp har han?
Er den rett, eller er den vippet fremover?
-Den er vippet fremover.
-Det stemmer, skiløperens kropp vippes fremover og hodet senkes lavt.
-Hvorfor trenger skiløpere skistaver?
-å skyve av, flytte.
La oss hvile litt. (Fysisk minutt)
Sportsmann på banen
Trener beina.
Løfter dem høyt
Glad. Går lystig.
Han spredte armene til sidene
Og han gikk stille.
Hendene ned, så fremover,
Han hoppet og gjorde en sving.
Små mennesker elsker å trene.
Sitt på stolene.
Se. Vi har skibakke. Men det er tomt.
Vil du at skiløpere skal gå på ski på denne ruten?
Dere former hver sin skiløper og setter ham på banen.
La oss se på skikkelsen til en skiløper (VIS BILDE)
- HVORDAN ER SKISTØYEREN KLEDT? (HUE, JAKKE, BUKSER PÅ HODER)
-Hvilke deler består en skiløper av?
-HODE. TORSOL, BEN.
Først, folkens, la oss se på de geometriske formene som er på skrivebordet mitt. Navngi figurene. firkant - terning - prisme, lag - SYLINDER.
Nå folkens, la oss finne ut hvilke geometriske former som ligner deler av menneskekroppen.
Barns svar: ball - hode; SYLINDER – kropp. Bena er ovale.
VIS I LUFTEN HVILKE BEVEGELSER DU VIL GJØRE HODET (SIRKULERT) OG TORSO (RETT).
DU HAR BLÅ PLASTISIN PÅ BRETTET. La oss dele plastelinen i to deler, gjøre en større og den andre mindre.
Den delen som er større er overkroppen, og den delen som er mindre er bena.
Ta den delen som er større og rull den til en sylinder, kutt den øverste delen i to deler med en stabel, opp til midten av sylinderen - dette er armene.
La oss strekke ut vår høyre hånd til vår venstre. Ta den andre delen av blå plasticine
Bruk rette bevegelser, rull den til en pølse, bøy den i to, legg bena mot kroppen og trykk den med fingrene. Vi former støvler til føttene av svart plastelina og presser dem til føttene. Ta et gult stykke plastelina og rull hodet i en sirkulær bevegelse, plasser det på skuldrene.
Å lage øynene. En hatt. Skiløperen har pinner i hendene, vi lager dem av tannpirkere
Ta tannpirkere og stikk dem inn i skiløperens hender. Han må settes på ski. Det er pappskiemner på bordene. La oss sette skiløperen på ski, og for at han skal gå nedover fjellet skal vi feste binders på skiene, jeg har en lang pinne med magnet, se. Jeg legger en magnet under skiløperen og han går.
Barn forteller meg hvorfor dette skjer. Hvorfor beveger skiløperen seg?
Fordi magneter tiltrekker seg metall til seg selv.
La oss gi dem navn, feste binders og plassere dem på layouten.
Barna er ferdig med arbeidet sitt. Rengjør platene med en serviett.
Gutta prøvde hardt. De festet møysommelig detaljene til håndverket sammen med plastelina. Vi prøvde å gi hver skiløper individualitet og unikhet. Og noen av gutta ga til og med et navn. Og se på resultatet!
-
Nina Mikheeva
Emne klasser: "Jente Mashenka".
Mål klasser: Sjekk elevenes mestring av produksjonsteknologi menneskelige kroppsdeler
Oppgaver klasser:
- Pedagogisk:
1. Å utvikle en kognitiv interesse hos barn, evnen til å observere og bruke sine observasjoner i praktiske aktiviteter.
2. Styrke barnas evne til å bruke bilder av overkroppen i arbeidet menneske i form av en kjegle(gulrot), hender (flagella), hode (ball).
3. Styrke barnas ferdigheter skulptur: klyper, ruller, flater ut.
4. Oppmuntre barn til å realisere et uttrykksfullt, lyst bilde
- Utviklingsmessig:
1. Å utvikle fantasifull tenkning hos barn, evnen til å skape et kjent bilde basert på barns livserfaring (fiksjon, illustrasjoner, dukkedemonstrasjon, tegneserie).
2. Fremme utvikling av finmotorikk hos barn.
3. Bidra til utvikling av kunstnerisk smak og kreative evner til elevene.
- Pedagogisk:
1. Å innpode barn utholdenhet, oppmerksomhet, nøyaktighet og utholdenhet i å nå sine mål.
2. Bruk verket som en gave - leker som en kilde til glede ikke bare for forfatteren, men også for menneskene rundt ham.
Utstyr og materialer:
-Demo:
Dukke Masha
Illustrasjoner som viser Masha
Sett med magneter
-Utdelingsark:
Plasticin sett "Gamma" 18 farger
Stabelsett
Våtservietter
Organisering av tid
Barn står i ring
God morgen øyne, er du våken? (strøk over øynene)
God morgen, ører, er du våken? (klappet oss på ørene)
God morgen hender, er du våken? (vi strøk og klappet oss på hendene)
God morgen ben, er du våken? (trampet med føttene)
God morgen solskinn, jeg våknet! (strekker seg mot solen).
Og barna går og setter seg på stoler i den improviserte kinoen.
Fremdrift av leksjonen:
1. stadie. Definisjon og navn på målet skulptur.
Gutter, da jeg gikk i barnehagen i dag ga postmannen meg et brev.
La oss lese den? Og vi skal finne ut hvem det er fra.
"Hei folkens!
Vinteren kommer snart og jeg skal legge meg til våren. Og kjæresten min vil bli lei og ikke lykkelig uten meg. Jeg har en liten tjeneste å be deg om. Gi henne en overraskelse slik at hun umiddelbart forstår at de ikke har glemt henne, at hun blir husket og elsket.»
Gutter, hvem tror du skrev dette brevet til oss? (Bjørn)
Hvem bryr bjørnen seg så mye om? (om Masha)
Hva tror du vi kan gjøre med deg Masha forsto umiddelbart:At vi husker og elsker henne
La oss lage Masha av plastelina. Så fotograferer vi håndverket vårt og sender henne et bilde i posten. Og hun vil umiddelbart se at vi ikke har glemt henne. (La oss)
Og slik at vi kan huske hvordan våre Masha ser ut som om la oss se på bildene (presentasjonen slås på "Husk Masha" bestående av illustrasjoner av Masha fra hennes favoritt tegneserie)
Fizminutka « Masha er forvirret»
Leter etter ting Masha,
(snu en vei)
Masha er forvirret
(snu i den andre retningen, til startposisjonen)
Og ikke på stolen,
(armer fremover, til sidene)
Og ikke under stolen,
(sett deg ned, spre armene til sidene)
Ikke på senga
(hender falt ned)
Ikke under sengen.
Det er det det er Masha,
(hodet vipper til venstre og høyre, "true" pekefinger)
Masha er forvirret!
La oss gå og sette oss ved bordene
Trinn 2 Undersøkelse av naturen som barna skal forme.
Det er et bilde på tavlen Masha
– hva har Masha?:
Fra det store isfjellet
Den lille bjørnen ruller raskt
Varmer godt
Vår Masha (frakk)
Masha elsker å drømme
Når himmelen er blå...
Og for dette trenger du
Til vår Masha... (hode)
Masha tar bær
To, tre stykker hver.
Og for dette trenger vi
Til vår Masha.
(penner)
Masha løper lystig
Langs stien til elva.
Og for dette trenger vi
Til vår Masha.
(ben)
Masha ser på katten,
Til bilder-eventyr.
Og for dette trenger vi
Til vår Masha.
(øyne)
Trinn 3 Vis hvilke teknikker du skal bruke
La oss se på eksemplet laget av Mashas lærer
Gutter, se hvordan du og jeg vil forme Masha
Vi tar et stort stykke og former en kropp av det som en gulrot.
Hodet som en ball
Vi lager hender av et flagellum
Trinn 4. Utføre arbeid av barn Under uttalen av handlinger fra lærerens eldste.
Trinn 5 arbeidsanalyse
Så flotte gutter dere alle er. Jeg håper Masha også vil like arbeidet vårt
Slag 6
Gutter, la oss ta bilder av arbeidet vårt og sende et bilde til Masha per post.
Og vi skal selv legge ut verkene på utstillingen slik at foreldrene våre også kan beundre dem.
La oss nå gå på kino og se favoritttegneserien vår « Masha og bjørnen»
Marina Tsapenko
Sammendrag av GCD for å skulpturere "Kroppen vår"
Emne: « Vår kropp» .
Mål: Lær barna å forme en menneskelig figur. Skulpter fra et helt stykke og i deler. Bruk innlærte teknikker skulptur. Aktiver og berik vokabularet ditt om ukens tema. Kjenn til de strukturelle egenskapene til kroppen.
Materiale: stabler, servietter, bilder av en person i bevegelse, plastelina (leire).
Fremdrift av leksjonen
1. Organisatorisk øyeblikk
Læreren ber barna huske navnene på delene av menneskekroppen og sier at den som gir riktig navn på delene av menneskekroppen vil sitte i leksjonen.
2. I begynnelsen av leksjonen minner læreren barna på hvordan de skal forme en menneskelig figur (de vil huske proporsjoner, form på deler, måter skulptur) . Så inviterer læreren barna til å lage figurer av folk som gjør forskjellige typer sport (spille fotball, gå på ski, barn som spiller snøballer). Barn husker hvordan fotballspillere ser ut, hva de har på seg, hvordan skiløpere ser ut, hva barn har på seg om vinteren. Læreren sier at barn kan avbildes i alle posisjon: hvordan de løper, leker, ruller en snøball. Ved hjelp av spørsmål avklares rekkefølgen og metodene skulpturere figurer.
3. Fysisk trening
La oss hjelpe mamma sammen (stå opp bøyd, beveg armene til venstre og høyre)
Vi skyller tøyet selv
En to tre fire,
Nådde ut (strekk ut som om du tørker svette fra pannen)
Bøyd over (skyll igjen)
Vi gjorde en god jobb. (tørk hånd i hånd).
4. Oppsummering av leksjonen
Når man analyserer verk, bør barn få spørsmål om formen på deler, proporsjoner og handlingsskildring.
På slutten av arbeidet foreslår læreren å sette alle figurene på ett stativ og kalle barnas arbeid "sport moro".
Publikasjoner om emnet:
Leksjonssamtale "Menneskekroppen""Det finnes et slikt yrke som en lege." For tiden blir konseptet med en sunn livsstil for barn stadig mer relevant på grunn av en stillesittende livsstil.
Informasjonsbrev til foreldre "Kroppen min" Hei våre mødre og fedre, bestemødre og bestefedre! Denne ukens oppgave er å innpode barn en forsiktig holdning til helsen deres; introdusere.
Sammendrag av leksjonen om valeologi "Study your body" Integrering av utdanningsområder: taleutvikling, sosial og kommunikativ utvikling, fysisk utvikling, kunstnerisk og estetisk utvikling.
Sammendrag av en integrert leksjon i den andre juniorgruppen "Dette er kroppen" Mål: - å danne en idé om deg selv som person (jeg har en kropp, jeg trenger en kropp for å leve; hvilke deler består kroppen min av); Oppgaver:.
Mål: dannelse av korrekt, tydelig tale Oppgaver: aktivere prosessene med persepsjon, oppmerksomhet, hukommelse; øke.
Mål: 1. Danne ideer om kroppsdeler, skille og navngi kroppsdeler korrekt. 2. Forsterk ideer om forskjellene mellom.
Sammendrag av underholdende og lærerike fritidsaktiviteter med barn i førskolealder «Kjenn din kropp» Sammendrag av underholdende og lærerike fritidsaktiviteter med barn i førskolealder "Kjenn din kropp." Mål: * Danne riktig holdning.
Sammendrag av GCD om modellering for barn forberedende gruppe førskole utdanningsinstitusjon
Tema: Morgenøvelser.Mål: Fortsett å utvikle evnen til å forme en menneskelig figur.
Oppgaver:
1. utvikle evnen til fritt å bruke ulike teknikker som er lært tidligere for å lage et bilde;
2. konsolidere evnen til å forme en menneskelig figur i bevegelse (hevede, utstrakte armer osv.)
3. formidle formen til hoveddelen og andre deler, deres proporsjoner, positur, karakteristiske trekk ved de avbildede objektene;
4. behandle overflaten av formen ved hjelp av fingerbevegelser og en stabel;
5. utvikle kreativitet, hukommelse;
6. utvikle fine motoriske ferdigheter;
7. dyrke interessen for sport og en sunn livsstil.
Utstyr og materialer: OL-bjørn, tellepinner, plastelina, modelleringstavler, stabler.
Referanser:
Doronova T.N. Kunstnerisk kreativitet barn 2 – 7 år: metodisk manual for lærere / T.N. Doronova – M.: Education, 2011 – 240 s.
Doronova T. N. Barns natur, kunst og visuell aktivitet: metodologiske anbefalinger for lærere som arbeider med barn 3 – 6 år under "Rainbow"-programmet / T. N. Doronova - 6. utg. – M.: Utdanning, 2007 – 160 s.
Koldina D.N. – Modellering og applikasjon med barn 6-7 år. Klassenotater / D. N. Koldina - M.: Mosaika-Sintez, 2003
Ivanova T.E. Modelleringstimer i barnehagen. Metodologisk manual / T. E. Ivanova - M.: Sfera, 2010
Lærer:– Se, vi har en uvanlig gjest i dag. Er han kjent for deg? (ja, dette er en hvit bjørn.) - Ja, isbjørn- OL-symbol. Og nå reiser han landet rundt på jakt etter unge idrettsutøvere, og havnet i vår gruppe. Vet du hva OL er? (barn: idrettskonkurranser, idrettsspill mellom alle nasjoner, konkurranser mellom alle nasjoner)
– Og også Olympiaden kan være i klasserommet, n/a, i matematikk - dette vil allerede være en intellektuell konkurranse mellom barn.
– Og hvilke egenskaper bør en idrettsutøver ha (å være spenstig, sterk, modig, utholdende..)
– Tror du vi vil passe Bear som unge idrettsutøvere? – Selvfølgelig fordi vi også elsker sport og deltar på forskjellige sportsbegivenheter hvert år.
– Darina, fortell oss hvilket sportsarrangement du deltok i (med Alyosha sammen) (Skiløype før skole)
– Vanya P., hvilket sportsarrangement deltok du på? (Mamma, pappa, meg - en sportsfamilie)
– Mishka spør hvordan du forbereder deg til konkurransen? (vi holder kroppsøvingstimer, gjør morgenøvelser hver morgen)
– Og kan du vise meg nå?
- Sett deg ned ved bordene. Alle har tellepinner på bordet. La oss vise Bear hvilke øvelser vi kan gjøre. For å gjøre dette, la oss bygge en mann. (Hodet er en pappsirkel med tegnede deler av ansiktet, skuldrene er en tellepinne, overkroppen, armene, bena er laget av to pinner.)
Ifølge teksten endrer gutta posisjonen til pinnemennenes armer og ben.
Vel, først ting først, stå opp og trene.
(ta startposisjon)
Vi starter oppvarmingen:
Vi sprer bena bredere
La oss spre armene til sidene
Og så bøyer vi albuene.
Opp hånd, ned hånd
Det er på tide at vi setter oss ned
Vi avslutter oppvarmingen:
Vi retter armer og ben!
Disse øvelsene kan utføres med barn som en fysisk aktivitet.
– Mishka likte øvelsene veldig godt, men han husket dessverre ikke. Hvordan kan vi hjelpe Bear? (Lag en mann av plastelina)
– La oss blinde personen som gjør øvelser.
– Hvordan skal vi få hodet? (Rullende plastelina med sirkulære bevegelser av hånden)
– Hvordan skal vi få liket? (Rullende plastelina med rett frem og bakover bevegelser av hånden)
– Tenk nå på hvilken trening personen din gjør, hvordan du kan plassere utøverens armer og ben.
Uavhengige aktiviteter for barn(musikalsk akkompagnement av aktiviteter).
Fingergymnastikk "Sport":
Vi ankom stadion
(fingrene på begge hender "går" langs overflaten av bordet)
Hvorfor trenger vi det?
(knytt og unclench never)
Kan vi løpe hit?
(forleng fingrene, start med lillefingeren)
Det er en trampoline for hopping,
Det er et felt for fotballspillere
Og en skøytebane for hockeyspillere.
Vi kan spille tennis
Pump opp musklene ved hjelp av treningsmaskiner.
Vi trenger virkelig stadion.
(låste fingrene, håndflatene sammenknyttet, ubundet)
Vi har vært venner med sport siden barndommen!
(klapp hender)
Administrere barneaktiviteter(instruksjoner, forklaringer, individuell assistanse)
Analyse av skulpturer
Alle kommer til utstillingen.
Hvilken idrettsutøver likte du?
Forklar hvilken øvelse han gjør. Er kroppsdelene riktig plassert?
Hvilke deler av kroppen tror du atleten styrker ved å utføre denne øvelsen?
– Hva slags figur tror du er stabil? Hvorfor? (Delene er korrekt koblet til hverandre)