Ємельянов Б.В. Екскурсознавство. Як зробити гарну екскурсію Придумати екскурсію

Створення нової цікавої екскурсії- Справа непроста. Слід розбити запланований захід на два рівноцінні етапи — це підготовка та проведення екскурсії.

Для розробки нового екскурсійного маршрутутреба визначитися з метою екскурсії, видом (за змістом – оглядова, тематична; за способом пересування – пішохідна, автобусна) та об'єктами показу. Від цього залежатиме текст екскурсії, його тривалість та насиченість фактами. Цим має займатися не одна людина, а творча група, до якої має входити від трьох до семи осіб.

Перші кроки до планування екскурсії

Коли об'єкти вибрані, приступаємо до збору інформації щодо кожного з них і складаємо самий зручний маршрутпереходів (переїздів тощо). Тепер із великого обсягу інформації по об'єктах потрібно скласти екскурсійний текст до кожного з них та картку об'єкта. Така картка – це незамінна частина портфеля екскурсовода, вона містить коротку інформаціюпро об'єкт і, можливо, його фотографію.

Після того, як написані екскурсійні тексти до об'єктів, простіше створити цікавий та лаконічний текст екскурсії, зв'язати частини грамотними переходами.

Після підготовки матеріалів робиться методична розробка екскурсії – це документ із описом екскурсії, її основними параметрами. Методичка включає тему, карту маршруту, його протяжність, вид екскурсії, правила безпеки, мета, завдання та час проведення. Також вона включає таблицю – план проведення екскурсії:

• маршрут;
• об'єкт показу;
• зупинка;
• час у хвилинах;
• перерахування основних питань, назви підтем;
• організаційні вказівки;
• методичні вказівки(логічні переходи).

Після цього методичку має запевнити керівництво, вона є підтвердженням якості екскурсії.

Портфель екскурсовода

Перед тим, як проводити екскурсію, потрібно зібрати «портфель екскурсовода». Це професійна назва комплекту наочних посібників для спрощення екскурсії. Це можуть бути репродукції картин, фотографії людей, які мають відношення до цієї теми, картосхеми із зображенням підприємств чи воєнних дій, географічні карти, геологічні зразки, зразки продукції, магнітофонні записи та інші матеріали, що допомагають наситити екскурсію

Вимоги до матеріалів

Критерії відбору візуального матеріалу невисокі: безпека, незвичайність, виразність, необхідність показу та пізнавальна цінність. Це основні якості зазначених критеріїв. Дуже важливо мати хороші матеріали по об'єктах, які не дійшли до наших днів або сильно змінилися. Це спростить сприйняття матеріалу. Варто враховувати, що репродукції, карти та фотографії мають бути на картонній основі, зображення має бути чітке з розміром не менше 18*24, краще за 24*30 см.

Тепер коли весь матеріал готовий, давайте розберемося, як правильно проводити екскурсію. Зазвичай у кожного екскурсовода своя техніка проведення екскурсії, заснована на особистому досвідіта спостереженнях. А ось методика проведення екскурсії – це ціла система вимог та завдань, прийомів оповідання та показу. Все це необхідно для досягнення максимальної засвоюваності матеріалу. Добре опрацьована методика - це своєрідний перелік правил для екскурсовода під час проведення конкретної екскурсії. Але варто звернути увагу, що методики проведення екскурсії повинні трохи відрізнятися залежно від вікової особливості групи та зацікавленості екскурсантів.

Для дітей шкільного віку краще не перевантажувати текст фактами, їм буде цікавіше побачити наочний матеріал та почути цікаву легенду чи історію. Також варто підготуватися до питань, від дітей їх надходить дуже багато. Важливо вміти утримати увагу екскурсантів-школярів. Для цього треба ставити запитання: «Чи знаєте ви?»; «Чули ви про…?»; «Подобається вам…?» і т. п. У такому випадку у екскурсовода виникає діалог з екскурсантами, і так можна утримувати увагу досить довгий час.

Екскурсанти старшого покоління, як правило, поводяться тихо і спокійно, причому досить складно зрозуміти, цікава їм розповідь чи ні. Якщо це не професори і вчені, бажано не перевантажувати текст екскурсії. великою кількістюдат та цифр. Завжди давайте час на фотографування, лише п'ять-сім хвилин буде достатньо.

Прийоми екскурсоводів

Існують загальноприйняті методики проведення екскурсії, вони включають прийоми оповідання та показу. Прийоми показу дозволяють звернути увагу екскурсантів на найважливіші деталі, оцінити загальний вигляд об'єкта та його поєднання з довкіллям. Прийоми оповідання, своєю чергою, допомагають відтворити в уяві екскурсантів більш точну картину подій. Ключові слова: «Уявіть…», «Ішов… рік…» тощо.

Правила безпеки

Але крім цікавого матеріалута приємного екскурсовода, захід має бути безпечним.

Безпека під час проведення екскурсій, особливо пішохідних, дуже важлива. Основні правила безпеки та поведінки на маршруті можна прочитати у методичній розробці екскурсії. Але екскурсовод зобов'язаний сповістити групу про техніку безпеки перед екскурсією. Розповісти про всі нюанси маршруту. Найбанальніші фрази про те, що не можна висовувати голову у вікно автобуса та вистрибувати на ходу, мають обов'язково прозвучати. Оскільки відповідальність за групу під час екскурсії бере він екскурсовод, те й розповісти про правила безпеки - його завдання.

Про що варто попередити екскурсантів

Особливу увагу варто приділити перетинам доріг та переходам (канатні мости, печери, тунелі тощо). Якщо екскурсія проводиться на природі, слід попередити про правила пожежної безпеки. Також необхідно розповісти про те, що не можна куштувати гриби, чіпати руками різних комах та тварин, пити воду з відкритих водойм та ходити босоніж.

Варто дбайливо ставитись до предметів побуту місцевого населення та навколишньої природи у місці проведення екскурсії. До того ж, до екскурсій повинні допускатися особи, які пройшли попередній інструктаж та медичний огляд, а також люди, які не мають протипоказань, пов'язаних із здоров'ям.

П'ю каву і встромляю гвоздики в апельсини - готуюся до екскурсії.

Аромати цитрусу та гвоздики нагадують оточуючим про зиму. Люди, проходячи повз мій столик, усміхаються. Апельсиново-гвоздична терапія діє і на мене: я радісно вибігаю на вулицю, а там сніг... перший цього року.

Здрастуйте, Різдвяна екскурсія! Ні, сьогодні день різдвяна. Діти чудові, а батьки - чудові!

Мені часто пропонують вести екскурсії у дітей, вважаючи це чимось складним. На мій погляд, дитяча екскурсія - дивовижна справа, проста і складна одночасно, але важливо, що від дітей одразу відчуваєш віддачу, вдячність та кохання.

Що найголовніше у дитячій екскурсії?

Декілька порад для мам, тат, бабусь і дідусів, які гуляють з дітьми по Петербургу і хочуть, щоб діти слухали і чули ваші історичні розповіді:

1. Думати яскравими образами, які зрозумілі дітям.

Спочатку ви самі маєте побачити образ того, про що розповідаєте. Картинка має бути кольоровою, докладною і викликати почуття особисто у вас.

Наприклад, садівник Єлісєєв виростив в оранжереї для графа Шереметьєва суницю на Різдво. Гості - здивовані, граф у хвилюванні вигукує: "Проси, чого хочеш!"

Дуже яскраво все уявляю: і камзол графа, і плетений кошик, і сніг за вікном, мороз до -40 і аромат суниці. Тож розповідати легко. І самі собою народжуються питання до дітей: "Що трапилося далі, як ти гадаєш?" Якщо картинка яскрава, то хлопці легко вигадують і занурюються в історію. Куди поїхали Єлисєєві, коли стали вільними? Що почали робити? Чи легко їм було в Петербурзі? А що б ти став робити на їхньому місці, якби ти мав 100 рублів? І тут добре було б від слів перейти до справи.

2. Знайдіть річ, деталь, що характеризує вашого героя, історію.

Найпростіше, звичайно, скористатися ілюстрацією, картинкою, фотографією. Але найкраще знайти річ, яку можна доторкнутися, понюхати, відгадати загадку, пов'язану з нею. Наприклад, з купцями Єлисєєвими я даю хлопцям апельсин, на ньому гвоздикою викладено літери прізвища. Букви розкидані і їх треба скласти слово (апельсинами Єлисєєв став торгувати на Невському проспекті).

Розповідаючи про Петра I, люблю давати дітям карту території Петербурга XVIII століття і пропоную прокласти зразковий план міста (це для старших дітей, звичайно). Коли йдемо у Фотосалон – даю фотографію та пропоную знайти точку, з якої вона була зроблена. У Літній садпропоную хлопцям самостійно виліпити деякі із скульптур. Все, що діти доторкнулися, доклали зусиль до розгадки - запам'ятається їм надовго.

Непросто знайти те, що потрапляє, як кажуть, у десяточку, але сам процес того вартий! Особисто для мене – це найцікавіше в екскурсії: процес пошуку тієї самої історичної деталі.

3. Краще менше, але краще.

Діти дати не запам'ятовують, особливо коли стоять, слухають навіть самі цікаві історіївід сили хвилин 5-7. Тому всю історичну розповідь треба укласти в 15-20 хвилин, а всю екскурсію о 1,5 годині максимум.

І після такого занурення залишати в дітей віком бажання дізнатися більше, але вже самостійно. Не так, що я тобі все розповів, а ось ще згадав, послухай мене уважно. Ні! Наповніть ваше спілкування діалогом, пошуком, пробіжками, фотографуванням та відкриттями місць.

4. Заохочення, приз, смакота наприкінці історичної прогулянки.

Після екскурсії ми йдемо обідати, вечеряти або опівдні. Дуже здорово, якщо їжа, яку ви запропонуєте хлопцям, матиме відношення до сьогоднішньої прогулянки. Нехай не вся, але знову ж таки деталь запам'ятається надовго і зробить трапезу "історичною" та захоплюючою. І навіть якщо ви відчуваєте, що діти втомилися від історичної інформації, можна сказати, що наш герой любив саме це.

Якщо у вас хлопчики і ви побували в музеї Суворова, то з'їсти гречану кашу і капусту в хлібі - це обов'язково. А якщо вашими героями стали імператори – візьміть із собою мереживну серветку та парочку порцелянових тарілочок. Навіть у військових походах імператори їли просто, але завжди зі сріблом та на фарфорі. І цей день стане особливим.

5. І останнє, моє улюблене: легко забути, все, що вам говорять і все, що показують, але ми ніколи не забудемо атмосферу, коли нам добре.

Дивуйтеся, грайте, відкривайте історію разом із дітьми! Любов до міста вона всередині нас, і дитина все відчуває і розуміє, просто говорити про це кохання треба творчо. До дорослих екскурсій у мене приблизно такий самий підхід. І нехай це не завжди розуміють колеги по цеху, але розбудити внутрішню дитину в серйозному дорослому - це дуже захоплююче!

На заставці фрагмент фото jasoncedit/Flickr/CC BY-NC-ND 2.0

2.5. Техніка ведення екскурсій

Ефективність будь-якої екскурсії багато в чому залежить від техніки її проведення, зв'язку між методикою та технікою ведення. До техніки ведення екскурсії висувається низка вимог. До них входять знайомство екскурсовода з групою, правильне розміщення групи біля об'єкта, вихід екскурсантів з автобуса та повернення в автобус (інше транспортний засіб), використання екскурсоводом мікрофона, дотримання часу, відведеного на екскурсію в цілому та розкриття окремих підтем, відповіді на питання екскурсантів тощо.

Знайомство екскурсовода із групою.Екскурсовод, увійшовши до автобуса, знайомиться із групою. Він вітається з присутніми, називає своє прізвище, ім'я, по батькові, екскурсійну установу, яка представляє, знайомить екскурсантів із водієм автобуса, тобто починає екскурсію вступом.

Важливо, щоб із самого початку екскурсовод підпорядкував свої дії правилам спілкування з групою. Він не одразу починає говорити. Виникає пауза, що триває десять-двадцять секунд. Відбувається перше знайомство, від нього залежать подальші контакти екскурсовода з групою. Екскурсанти поступово замовкають, зручніше розсаджуються, їхня увага переключається на екскурсовода. Екскурсанти вдають, на що здатний екскурсовод, що цікавого їм розповість, а екскурсовод думає про те, як зацікавити цих людей, як прикувати їхню увагу до теми.

При правильній організації екскурсійної роботи підготовка до неї має відбуватися заздалегідь. Роблять це організатори екскурсії чи турагенти.

Сюжет екскурсії має бути наперед відомий екскурсанту. Екскурсант має знати тему екскурсії. Надзвичайно важливо, щоб рекламна діяльність та покупка екскурсійної путівки були відокремлені від екскурсії одним-двома днями. Це суттєво у тому відношенні, що за цей проміжок часу відбудеться відома психологічна установка екскурсантів. Він встигне вдуматися та вжитися у сюжет екскурсії.

Кожна тема має свій вступ. Якщо склад групи різний (наприклад, місцеве населення та приїжджі туристи, дорослі та діти), в одній і тій же екскурсії будуть різні вступи. Екскурсовод особливу увагу звертає на підготовку та виконання вступу, який дає конкретне встановлення екскурсантам, дозволяє встановити з ними контакт.

Вихід екскурсантів із автобуса (тролейбуса, трамвая).До виходу екскурсантів треба наперед готувати. У випадках, коли це не робиться, значна частина групи залишається сидіти в автобусі, не виходячи для спостереження пам'ятників на місці їхнього розташування. Тим самим екскурсанти втрачають можливість особистого ознайомлення з об'єктом.

На зупинках, де передбачено вихід екскурсійної групи, екскурсовод виходить першим, показуючи приклад групі та визначаючи напрямок її руху до об'єкта. У тих випадках, коли в екскурсіях влаштовуються інші зупинки, наприклад, санітарні або для придбання сувенірів, екскурсовод повідомляє точний час (година та хвилини) відправлення автобуса. Необхідно вимагати від екскурсантів дотримання регламенту проведення екскурсії, що впливає графік руху автобуса за маршрутом. Якщо час стоянки у заміській екскурсії з якихось причин скорочується чи збільшується, екскурсовод повідомляє про це всім екскурсантам.

Розташування групи біля об'єкта.Під час розробки екскурсії, зазвичай, визначається кілька варіантів розміщення групи спостереження екскурсійного об'єкта. Робиться це на той випадок, коли місце, визначене методичною розробкою, зайняте іншою групою або коли сонячні промені світять у вічі, заважаючи оглядати об'єкт. Бувають інші причини, що заважають використовувати рекомендоване місце. У спеку використовуються можливості розташування груп у тіні. У разі дощу передбачається варіант розміщення екскурсантів під дахом, під кроною дерев. В окремих випадках методика вимагає, щоб для огляду об'єкта було вибрано кілька точок: далека, якщо об'єкт показується разом із навколишнім середовищем чи іншими об'єктами; ближня, якщо аналізуються окремі деталі будівлі, споруди, території, об'єкта природи. Ці особливості відображаються у графі "Організовані вказівки методичної розробки". Кожен екскурсовод уважно вивчає ці вказівки і до виходу з групою на маршрут уточнює питання, пов'язані з розміщенням групи для спостереження об'єктів. Слід також забезпечити безпеку екскурсантів під час огляду об'єктів та переходу через автомагістралі.

При одночасному розташуванні кількох груп в одного об'єкта між ними має бути збережено таку відстань, щоб один екскурсовод своєю розповіддю не заважав іншому, щоб одна група не заступала інший об'єкт спостереження. Відомі труднощі за дотримання цієї умови викликає розміщення груп для показу музейної експозиції.

Пересування екскурсантіввід автобуса до об'єкта, від об'єкта до автобуса між об'єктами здійснюється групою. Місце екскурсовода – у центрі групи, кілька людей йдуть попереду, кілька поряд, решта – позаду. Важливо, щоб гурт не розтягувався: відстань між її головною частиною та тими, хто йде останніми, не повинна перевищувати 5-7 метрів. Екскурсовод повинен домагатися, щоби при пересуванні групи на маршруті не порушувалася цілісність. При розтягнутості групи не всі почують розповідь екскурсовода, його пояснення та логічні переходи, що викладаються у дорозі. Досвідчені екскурсоводи вміло керують пересуванням маршрутом.

Темп руху групи залежить від складу групи (діти, молодь, середній вік, люди похилого віку), від рельєфу місцевості, наприклад, підйом у гору, неупорядкованість дороги, подолання канав небезпечних зону працюючих цехах тощо.

У пішохідної екскурсіїтемп руху екскурсантів повільний, неквапливий, оскільки об'єкти показу розташовані поруч один з одним.

Складніше встановити необхідний темп руху групи в автобусній екскурсії. Тут, вийшовши з автобуса, екскурсовод починає рух не відразу, особливо якщо об'єкт розташований на відстані. Він дає можливість більшості екскурсантів вийти з автобуса і потім, не кваплячись, але й не надто повільно, на чолі групи прямує до мети. Підійшовши до об'єкта, він починає свою розповідь не відразу, а після того, як збереться вся група.

Екскурсовод керує пересуванням екскурсантів та під час їхньої самостійної роботи на маршруті. Екскурсанти обходять навколо об'єкта, щоб самим прочитати напис на ньому, увійти всередину його, побачити своєрідні риси архітектури. Вони піднімаються на пагорб, щоб визначити його висоту, піднімаються на дзвіницю, мінарет, щоб переконатися в незвичайному "кроці" ступенів крутих сходів, спуститися в рівнину кріпаків для визначення його глибини і т. д. Ці пересування екскурсантів збагачують їх додатковою інформацією і новими враженнями дають можливість відчути неповторні риси об'єктів, особливості подій, яким присвячена екскурсія.

Повернення екскурсантів до автобуса.Під час пересування групи її очолює екскурсовод. При посадці групи в автобус він стоїть праворуч від входу та перераховує екскурсантів, які входять до салону. Робиться це непомітно. Переконавшись у тому, що зібралися всі учасники екскурсії, він входить до автобуса останнім та подає умовний знак водієві про початок руху.

Необхідно уникати перерахування екскурсантів, які вже посіли місця в автобусі. Це вносить непотрібну знервованість, часом викликає комічні ситуації, порушуючи тим самим перебіг екскурсії.

Місце екскурсовода.Екскурсовод в автобусі повинен займати таке місце, звідки йому добре видно ті об'єкти, про які йдеться на екскурсії, але щоб у полі зору знаходилися і всі екскурсанти. Водночас екскурсанти мають його бачити. Як правило, це спеціально відведене переднє сидіння поруч із водієм (крісло за водієм призначене для іншого водія). Стояти екскурсоводу під час руху автобуса (як і екскурсантам) не дозволяється з метою безпеки.

На пішохідній екскурсії екскурсовод повинен розташовуватися впівобороту до об'єкта. Проведення показу об'єктів, що візуально сприймаються, вимагає, щоб вони знаходилися перед очима екскурсовода, адже він аналізує їх на основі своїх зорових вражень. Це особливо важливо у заміських екскурсіях, коли екскурсовод під час руху автобуса, сидячи на своєму місці спиною до екскурсантів, дивиться у переднє скло автобуса та розповідає про те, що вже бачать чи ось-ось побачать екскурсанти.

Дотримання часу екскурсії.У методичній розробці вказується точний час, відведений на розкриття кожної підтеми за хвилини. Тут передбачено все: показ об'єктів, розповідь екскурсовода, пересування маршрутом до наступного та рух групи біля об'єктів, що спостерігаються. Вміння вкластися у відведений час до екскурсовода приходить не одразу. Для цього потрібна велика практика, у тому числі проведення екскурсії з годинником у руках: вдома, біля конкретного об'єкта. Потрібно домогтися дотримання часу під час проведення логічного переходу, висвітлення окремо взятої підтеми та основних питань. Допомагає екскурсоводу хронометраж витрати часу окремі частини екскурсії. На основі такого хронометражу з урахуванням зауважень екскурсовод, що прослуховує, вносить відповідні корективи в свою розповідь. З екскурсії забирається все зайве, що веде до перевитрати часу. Нерідко екскурсія з причин, які не залежать від екскурсовода, значно скорочується за часом. Виною цьому є збори групи, що затяглися, не вчасно поданий туристам сніданок, запізнення автобуса та ін. В результаті екскурсія починається із запізненням. У екскурсовода залишається один вихід – скорочувати час, відведений на розкриття теми. Робити це слід, зберігаючи все головне у змісті екскурсії та прибираючи другорядне. Для цього треба заздалегідь підготуватись до можливого скорочення матеріалу екскурсії.

Техніка проведення оповідання під час руху автобуса.Розповідь під час руху в автобусі має вестись екскурсоводом через мікрофон. Якщо обладнання погано функціонує чи мікрофон взагалі відсутнє, екскурсоводу розповідати під час руху марно. Шум двигуна і трясіння автобуса обмежують чутність, тож пояснення будуть чути лише екскурсантам, що сидять поблизу. У цьому випадку матеріали про найближчу ділянку маршруту екскурсовод дає до початку руху, а в ході руху повідомляє лише назви об'єктів чи місцевості. За наявності важливих об'єктів або населених пунктівнеобхідно зупинити автобус, вимкнути двигун і лише після цього давати пояснення. Це має бути узгоджено з водієм.

Відповіді на запитання екскурсантів.У екскурсійній практиці склалася певна класифікація питань. Вони поділяються на чотири групи: питання екскурсовода, куди відповідають екскурсанти; питання, поставлені під час оповідання, куди відповідає екскурсовод; риторичні питання, що ставляться для активізації уваги екскурсантів; питання, що задаються учасниками екскурсій на тему. Перші три групи питань пов'язані з методикою проведення екскурсій та лише четверта група питань має відношення до техніки проведення екскурсій. Зміст їх по-різному - іноді вони пов'язані з об'єктами, іноді - з життям відомих діячів, а нерідко - з подіями, що не мають відношення до теми екскурсії. Головне правило роботи з такими питаннями - не слід переривати розповідь і давати негайну відповідь на них, не потрібно також відповідати на питання після завершення кожної підтеми. Це розсіює увагу і відволікає аудиторію від сприйняття змісту теми, що розкривається, тому що не всіх у групі хвилюють саме ці питання. Тому екскурсоводу слід відповідати на запитання не під час екскурсії, а після її закінчення. Зміст відповідей має носити дискусійний характер, т. е. викликати в екскурсантів бажання посперечатися, продовжити тему, порушену у питанні.

Здійснюючи вступ до теми, екскурсовод повідомляє своїх слухачів про такий порядок відповідей на запитання.

Паузи у екскурсії.Екскурсовод не повинен говорити безперервно. Між окремими частинами оповідання, розповіддю та екскурсійною довідкою в дорозі, логічним переходом та розповіддю про об'єкт та події, з ним пов'язані, мають бути невеликі перерви.

Паузи переслідують такі завдання:

Перша - смислова, коли час перерв використовується людьми для обмірковування того, що вони почули від екскурсовода і побачили на власні очі. Для закріплення фактичного матеріалу у пам'яті, формулювання своїх висновків та запам'ятовування побаченого. Важливо, щоб екскурсанти мали у кожного об'єкта вільний від показу та оповідання час для самостійного огляду, підготовки до сприйняття того, що буде показано та розказано на наступній зупинці;
- друга – дати короткочасний відпочинок екскурсантам. Вона не несе будь-якого смислового навантаження. Це особливо важливо для тих, хто ще не звик до такої активної форми культурно-освітньої роботи, як екскурсія.

Паузи в заміських екскурсіях поєднуються з відпочинком, який відповідно до існуючого порядку надається екскурсоводу: 15 хв. після закінчення кожної години роботи (для екскурсовода година ведення екскурсії дорівнює 45 хвилин). Цей відпочинок може бути підсумований та використаний екскурсоводом наприкінці екскурсії. В екскурсіях можуть бути паузи - вільний час, що використовується для придбання сувенірів, друкованої продукції, вгамування спраги, а також для санітарних зупинок у тривалих екскурсіях.

Техніка використання портфеля екскурсовода.Зміст "портфеля екскурсовода", його значення та роль у використанні методичних прийомів показу має відношення до методики підготовки та проведення екскурсії. Кожен експонат – фотографія, малюнок, репродукція картини, портрета, креслення, копія документа – має свій порядковий номер. Це визначає послідовність демонстрації цього експонату екскурсантам.

Експонат може бути показаний екскурсоводом з його робочого місця, передано до рук екскурсантів по рядах для більш детального ознайомлення.

Іноді відповідно до методичної розробки екскурсовод організує програвання магнітофонних та відеозаписів. Важливо заздалегідь перевірити справність апаратури, наявність записів, забезпечити чутність для всіх учасників екскурсії. Екскурсовод має вміти користуватися цією апаратурою.

Під час проведення екскурсій використовуються елементи ритуалу (церемоніалу, виробленого народними звичаями). Екскурсанти в місцях поховань та меморіалів вшановують пам'ять загиблих хвилиною мовчання, присутні при зміні почесної варти, беруть участь у ходах та мітингах, прослуховують жалобні мелодії. Екскурсоводу необхідно знати порядок покладання квітів, проходження екскурсантів у місцях розташування братських могил та обелісків, участі в почесній варті, у хвилині мовчання, правила поведінки біля Вічного вогню та на місцях поховання героїв громадянської, Великої Вітчизняної війни (1941-1945). війн. Перед початком екскурсії екскурсовод про все повідомляє, наголошуючи на дотриманні ритуалу при відвідуванні історичних місць.

Висновки

Значення питань, пов'язаних із технікою проведення екскурсій, важко переоцінити. Ні цікава розповідь про об'єкти, ні методичні прийоми показу пам'яток не дадуть необхідного ефекту, якщо не будуть серйозно продумані всі аспекти її проведення, якщо не створені умови для спостереження об'єктів.

Контрольні питання

1. Поняття "техніка проведення екскурсій".
2. Зміст графи "Організаційні вказівки".
3. Організація роботи екскурсовода із групою.
4. Вміле використання техніки проведення екскурсії.
5. Навички використання техніки ведення екскурсії.
6. Темп пересування групи, його значення.
7. Використання мікрофона. Робота за відсутності мікрофона.
8. Встановлення необхідного порядку групи.
9. Використання вільного часу під час екскурсії.
10. Відповіді питання екскурсантів.
11. Техніка використання наочних посібників.