Førskoleutdanning

Spill for barn 3-4 år.

"Finn flagget"

Barn sitter på stoler i forskjellige steder rom (nettsteder). På lærerens signal lukker barna øynene, og i mellomtiden skjuler læreren flaggene (i henhold til antall barn).

"Det er på tide å se etter flagget," sier læreren, barna åpner øynene og går og leter etter flaggene.

Den som finner flagget setter seg på sin plass. Når alle barna har funnet flaggene, går de langs sidene av lekeplassen og holder flagget i hånden. Den som først fant flagget går foran kolonnen.

Ved signalet "Gå til stedene dine!" barna sitter på stoler og leken begynner på nytt.

Læreren skal sørge for at barna tar ett flagg.

Det er godt å spille dette spillet i en lysning i skogen: du kan gjemme flagg i gresset, i buskene, bak trærne. Finn huset ditt

Barn sitter langs den ene siden av lekeplassen eller rommet. På lærerens signal «La oss gå en tur», sprer barna seg rundt på lekeplassen (rommet) i grupper eller alene, hvor de vil. Når læreren sier «hjem», løper alle tilbake og tar opp all ledig plass. Så gjentas spillet.

Spillalternativ

I stedet for et individuelt "hus" - en stol, kan du invitere barn til å sette opp kollektive hus i forskjellige hjørner av rommet og samle 4-6 personer der. I hvert hus setter læreren opp et farget flagg (rødt, blått, gult). Når barna har mestret leken godt, inviterer læreren dem til å lukke øynene mens de går og omorganiserer flaggene.

Ved ordet "hjem" åpner barna øynene, finner et flagg i deres farge og samles i nærheten av det.

"Mus og katt"

Barn - "mus" sitter i "hull" - på stoler eller på benker plassert langs veggene i rommet eller på sidene av lekeplassen.

I et av hjørnene på lekeplassen sitter en "katt", hvis rolle spilles av læreren.

Katten sovner, og først da sprer musene seg rundt i rommet. Men så våkner katten, mjauer og begynner å fange mus, som løper inn i hullene deres og tar plass på stolene. (Læreren later bare som om han vil fange noen.) Etter at alle musene kommer tilbake til hullene sine, går katten rundt i rommet igjen, og går så tilbake til plassen sin, sovner og spillet gjentas.

Læreren kan bruke en lekekatt i spillet, ta på hånden.

"Tog"

Barn stiller seg opp i en kolonne langs den ene siden av lekeplassen eller langs veggen i rommet. Den første som står i kolonnen er et "lokomotiv", resten er "biler".

Læreren blåser i hornet og barna begynner å bevege seg fremover (uten clutch); først sakte, så raskere og til slutt begynner de å løpe (når de beveger seg sakte, kan barn uttale lyden "chu-chu-chu").

"Toget nærmer seg stasjonen," sier læreren. Barn bremser gradvis opp og stopper. Læreren blåser i fløyta igjen, og toget beveger seg igjen.

Læreren regulerer tempoet og varigheten av barnas bevegelse. Først leder læreren selv spalten med barn, og setter deretter det mer aktive barnet foran. Spillalternativ. Etter at toget stopper, går barna en tur. Når barna hører pipen, løper de til det anviste stedet (til veggen) og stiller seg opp i en kolonne. Til å begynne med kan du la barn stille opp i hvilken som helst rekkefølge, og innen slutten av året bør de læres å huske plassen sin i kolonnen - for å finne "bilen".

"Boble"

Barn står tett sammen i en sirkel og holder hender. Sammen med læreren sier de:

Blås opp, boble, blås opp stort, bli sånn, ikke sprekke.

Ved å resitere dikt utvider barna gradvis sirkelen. Når læreren sier «boblen sprakk» senker alle barna hendene, sier «pop» i kor og setter seg på huk.

Læreren tilbyr å blåse opp en ny boble: barna reiser seg, danner en liten sirkel igjen, og spillet fortsetter. Spillalternativ

Etter ordene «Ikke sprekke» setter ikke barna seg ned, men læreren sier: «Boblene flyr.» Barna løper hvor de vil (innenfor lekeplassen), og læreren sier: «La oss fly, fly, fly!...»

I denne versjonen kan spillet gjentas 3-4 ganger.

"Sparrows and the Cat"

Barn står langs veggene i rommet på benker, på store blokker eller i bøyler plassert på gulvet. Disse er "spurver på taket" eller i "rede". En "katt" sitter på avstand, hvis rolle spilles av et av barna. «Spurvene har fløyet,» sier læreren. Spurvene hopper fra taket eller hopper ut av reiret og sprer vingene, det vil si med armene utstrakt til sidene, løper spredt i hele rommet. Imens sover katten. Men så våkner hun, sier «mjau-mjau» og løper for å ta igjen spurvene, som må gjemme seg for henne på taket eller i reirene, og tar plass. Katten tar de fangede spurvene til "huset" hennes.

Kattunger og gutter.

En undergruppe av barn skildrer kattunger, resten representerer eierne deres (hver har 1-2 kattunger). Kattunger på gjerdet - på andre eller tredje trinn på stigen. Eierne sitter på benken. "Melk, hvem trenger melk," sier læreren, henvender seg til eierne og later som om de heller melk i krusene deres (skåler, ringer, sirkler). Kattunger mjauer - de ber om melk. Eierne går ut på stedet (utenfor linjen) og roper: "Kiss-kyss-kyss!" Kattungene klatrer av gjerdet og løper for å drikke melk. Gutta som er eierne sier: "Han er furry, han har bart, han skal spise, han synger sanger." MED det siste ordet Kattungene stikker av og eierne deres fanger dem. Den som fanget kattungen bytter rolle med den.

Regler: når du får et signal, gå av og på på noen måte; - løpe bort etter ordet "synger"; Du kan kun fiske opp til snøret (i en avstand på to trinn fra gjerdet).

"Hønemoren og kyllingene"

Barn later som de er "høner", og læreren er en "hønemor".

På den ene siden av stedet er et "hus" sted inngjerdet med et tau, hvor kyllingene og høna plasseres (tauet strekkes mellom trær eller to stolper i en høyde på 40-50 cm).

Høna kryper under tauet og går på jakt etter mat. Etter en stund kaller hun kyllingene: "Ko-ko-ko-ko." På dette signalet kryper alle kyllingene under tauet, løper til høna og går rundt i området med henne.

Når læreren sier «stor fugl», løper alle kyllingene hjem.

Læreren sier «stor fugl» først etter at alle barna har krøpet under tauet og løpt litt rundt på lekeplassen.

"frosker"

I midten av stedet tegner du en stor sirkel eller legger en tykk ledning i form av en sirkel. En gruppe barn er plassert langs kanten av sirkelen, resten sitter på stoler plassert på den ene siden av området. Sammen med barna som sitter på stoler, sier læreren følgende vers:

Her er froskene langs stien

De hopper med bena strukket ut,

Kva-kva-kva, kva-kva-kva,

De hopper med bena strukket ut.

Barn som står i en sirkel, hopper opp og later som de er «frosker». På slutten av diktet klapper barn som sitter på stoler i hendene (skremme froskene); frosker hopper i "sumpen" - hopper over linjen - og setter seg stille på huk.

Etter hvert som spillet gjentar seg, endres rollene.

Regler: stopp ballen med hendene, uten å la føttene berøre; Ikke utsett lenge, prøv å rulle den tilbake til noen andre umiddelbart.

"Gå inn porten"

Barn, med hjelp av en lærer, fordeles i par og står i en avstand på 4-6 trinn fra hverandre. Mellom hvert par i midten er det krager - laget av kuber, pinner eller kvister. Hvert par mottar en ball og ruller den til hverandre gjennom målet.

Regler: rull ballen uten å berøre målet; skyv kraftig vekk med en eller to hender (som anvist av læreren).

kaster posen. 5-6 barn står på den ene siden av lekeplassen bak en trukket strek eller et plassert tau. Hver person har fire baller eller sandsekker. På lærerens signal kaster barna 2 ganger med høyre og venstre hånd, løper deretter til ballene, plukker dem opp og går tilbake.

Regler: du må kaste med den ene og den andre hånden; løp etter posene bare når du får et signal.

"Gå inn i sirkelen"

Barn står i en sirkel i en avstand på 2-3 skritt fra en stor bøyle eller sirkel (laget av tau eller tegnet på bakken) med en diameter på 1-1,5 m liggende i midten. Barn holder poser med sand eller andre gjenstander for å kaste dem i hendene. Ved et signal kaster de gjenstander inn i sirkelen med høyre og venstre hånd, og ved et annet signal tar de dem fra sirkelen. Læreren markerer de som kom seg inn.

Regler: kast og ta kun på et signal; prøv å komme inn i bøylen; kaste med den ene hånden, gjenta med den andre hånden.

"Kast den høyere"

Læreren gir barna baller med en diameter på 12-15 cm og inviterer dem til å leke med dem, kaste dem opp og prøve å fange dem etter å ha kastet.

Regler: kast lavt først for å kunne fange; fange ballen med hendene uten å trykke den mot brystet; hvis ballen faller, kan du ta den opp og fortsette øvelsen.

"Trekk målet"

Læreren setter eller henger 2-3 vertikale mål - dette kan være en bøyle med en pappsirkel i midten, et målskjold, en snøfigur med en gjenstand som er praktisk å kaste (en rev med en kolobok, en hare med en kurv) . Foran skivene, i en avstand på 1,5-2 m, er det utpekt en stripe 40 cm bred. På den, overfor hvert mål, er det bøtter med kuler, kjegler og sandposer. 2-3 barn står opp til bøttene, tar gjenstander og kaster dem mot målet med den ene og den andre hånden. De samler kastede gjenstander i bøtter, og andre spillere kommer ut.

Regler: kaste på et signal med hånden angitt av læreren; samle gjenstander etter at alle har kastet; kaste uten å forlate banen.

"Gjennom sumpen"

På en plattform laget av murstein (flat kryssfiner som måler 15X20 cm) legges det ut 2-3 stier på 3 m. Avstanden mellom klossene er 10-15 cm. 2-3 barn står ved de første klossene og på signal , gå langs stiene.

Regler: stå bare på mursteinene, uten å berøre gulvet: gå til enden av stien.

"Hønen og kyllingene"

Barn sitter bak et tau som er hengt opp i en høyde på 25 cm. Hønemorslæreren kaller kyllingene til å gå en tur. De tråkker over tauet og løper rundt på stedet. Ved signalet "stor fugl" løper de bort. På dette tidspunktet senker læreren tauet ned.

Regler: gå etter signalet, uten å presse, opprettholde balansen på ett ben; stikke av etter signalet.

"Bjørnen går på broen"

Plater legges på bakken (bredde 25 cm, lengde 2-2,5 m). Bak dem, på høyden av barnets løftede hånd, henges bånd på et tau. I henhold til antall brett blir barn tilkalt, de går på alle fire og etter signal kryper de til enden av brettet. De går av brettet, hopper opp, tar av ett bånd om gangen, og bjørnene tar ut bringebær. Når alle barna har krøpet, tilbyr læreren å løpe rundt på lekeplassen med bånd. På signalet samles alle, læreren henger båndene på tauet. Spillet gjentar seg selv.

Regler: gå langs benken på alle fire (på føttene og håndflatene); nå slutten av brettet.

"Snurr rundt - ikke fall!"

I gåspillene "Vi har det gøy", "Par på tur", "Solskinn og regn", introduseres kortvarig langsom sirkling på plass.

"Gå bredere"

På stedet legges bøyler (plast eller flat kryssfiner med en diameter på 60 cm) ut i 2-3 rader, med 5-6 bøyler i hver rad. 2-3 barn går fra bøyle til bøyle på signal. Etter å ha nådd slutten hopper de opp, klapper i hendene og kommer tilbake.

Regler: gå med et mellomtrinn i bøylen, men uten å gå utover kantene, ikke rør bøylene.

"Sol og regn"

Barn står i ring.-

«Solen ser ut av vinduet, de går i en sirkel.

Det skinner inn i det lille rommet vårt.»

"Vi vil klappe i hendene, de klapper mens de står stille.

Vi er veldig glade for sola.

Topp-topp-topp-topp! Stempler rytmisk på

Topp-topp-topp-topp! plass.

Klapp-klapp-klapp-klapp! De klapper rytmisk i hendene,

Klapp-klapp-klapp

Ved signalet «det regner, skynd deg hjem», løper barna. Læreren sier "Solen skinner", Spillet gjentas.

"Par på tur"

På den ene siden av plattformen danner snorer (stoler, stolper) en port. Barn, som holder hender, står i par (tilfeldig, hvem som vil med hvem), læreren hjelper dem med dette. Ved signalet «la oss gå en tur», går barna gjennom porten i par og sprer seg deretter rundt på lekeplassen. Her kan de hoppe, sette seg ned - "plukke bær, blomster." Ved signalet «la oss gå hjem» står barna igjen to og to og går gjennom porten.

Regler: gå i par, hold hender; koordiner bevegelsene dine, følg med og ikke kom deg videre; gi etter når du passerer en port.

Komplikasjon: lag en ny port og tilby å gå gjennom porten som vil være nærmere når "gå hjem"-signalet gis.

"Finn huset ditt"

Barn sitter langs siden av lekeplassen eller rommet. På lærerens signal, «La oss gå en tur», sprer barna seg rundt på lekeplassen hvor de vil. Når læreren sier «hjem», løper alle tilbake og tar opp all ledig plass. Så gjentas spillet.

"Mus og katt"

Barn - "mus" - sitter i "hull" - på stoler eller en benk plassert langs veggene i rommet, eller på sidene av lekeplassen, i et av hjørnene på lekeplassen sitter en "katt", hvis rolle er spilt av læreren. Katten sovner og først da sprer musene seg rundt i rommet. Men så våkner katten, mjauer og begynner å fange de små musene, som løper inn i hullene deres og tar plass på stolene. Etter at alle musene har kommet tilbake til plassen sin, går katten rundt i rommet igjen, og går så tilbake til plassen sin, sovner og spillet gjentas.

Læreren kan bruke en lekekatt i spillet.

"Tog"

Barn står i en kolonne, en om gangen, langs den ene siden av lekeplassen eller langs veggen i rommet. Den første som står i kolonnen er et "lokomotiv", resten er "biler". Læreren blåser i fløyta og barna begynner å bevege seg fremover; først sakte, så fortere og til slutt begynner de å løpe (mens de beveger seg sakte kan de lage lyden «chu-chu-chu»).» «Toget nærmer seg stasjonen,» sier læreren. Barn bremser gradvis opp og stopper.

Læreren regulerer tempoet og varigheten av barnas bevegelse.

Først leder læreren selv spalten, og setter deretter det mer aktive barnet foran.

"Fugler i reir"

I forskjellige ender 3-4 "reir" er installert på plattformen eller sidene av rommet (krakker er plassert eller store sirkler tegnes). "Fugle"-barna blir plassert i reir. På lærerens signal flyr fuglene ut av reiret og sprer seg over hele området. Læreren mater fuglene på den ene eller den andre siden av stedet. Barn setter seg på huk og slår knærne med fingertuppene (hakker i maten). Etter at læreren har sagt «fugler til redet», løper barna til sine steder.

"Shaggy Dog"

Et av barna skildrer en «hund»; han legger seg på matten på magen og hviler hodet på de utstrakte armene. Resten av barna nærmer seg ham stille mens læreren leser poesi:

Her ligger en lurvete hund,

Med nesen begravd i potene.

Stille, stille lyver han,

Han døser eller sover.

La oss gå til ham og vekke ham

Og vi får se at noe skjer.

Hunden hopper opp og begynner å bjeffe Barna løper. Hunden jager dem. Når alle barna løper bort og gjemmer seg, legger hunden seg ned på matten igjen. Spillet gjentas med en ny driver.

"Sparrows og katten"

Barn står langs veggene på benker på store kuber eller i bøyler plassert på gulvet. Dette er "spurver på taket" eller "i reir." En "katt" sitter på avstand, hvis rolle spilles av et av barna. «Spurvene har fløyet,» sier læreren. Spurver hopper fra taket eller hopper ut av reiret og sprer vingene, det vil si med armene utstrakt til sidene, løper spredt rundt i rommet. Imens sover katten. Men så våkner hun, sier "mjau-mjau" og løper for å ta igjen spurvene, som må gjemme seg for henne på taket eller reirene, og tar plass. Etter å ha fanget spurvene, tar katten dem med til huset hennes.

"frosker"

En stor sirkel er tegnet i midten av stedet eller en ledning er plassert i form av en sirkel. En gruppe barn er plassert langs kanten av sirkelen, resten sitter på stoler plassert på den ene siden av området. Sammen med barna som sitter på stolene, sier læreren følgende ord:

Her er froskene langs stien

De hopper med bena strukket ut,

Kva-kva-kva, kva-kva-kva,

De hopper med bena strukket ut.

Barn som står i en sirkel hopper opp og ned, og later som de er frosker. På slutten av diktet klapper de som sitter på stolene i hendene (skremme froskene); frosker hopper i sumpen, hopper over streken – og setter seg stille på huk.

"Hønemoren og kyllingene"

Barn later som de er "kyllinger". Og læreren er en "hønemor". På den ene siden av området, inngjerdet med et tau, er det et sted - "hus", hvor kyllingene med en høne er plassert (tauet strekkes mellom trær eller to stolper i en høyde på 40-50 cm). Høna kryper under tauet og går på jakt etter mat. Etter en stund kaller hun kyllingene: "ko-ko-ko-ko." På dette signalet kryper alle kyllingene under tauet, løper til høna og går rundt i området med henne. Når læreren sier «stor fugl», løper alle kyllingene hjem.

Læreren sier «stor fugl» først etter at alle barna har krøpet under tauet og løpt litt rundt.

"Ta vare på gjenstanden"

Spillerne danner en sirkel. En av spillerne er i midten av sirkelen (ledende), resten står med bena litt fra hverandre og holder hendene bak ryggen (ip). Hvert barn har en kube (eller en annen gjenstand) ved føttene. Sjåføren prøver å ta denne kuben. Spilleren ønsker å beskytte den, huker seg ned, dekker kubene med hendene og lar ingen ta på ham. Så snart sjåføren går, reiser spilleren seg.

"Agurk"

I den ene enden av lekeplassen er det en "felle"-lærer, i den andre er det barn. Barn nærmer seg fellen ved å hoppe på to ben til setningen som er uttalt av læreren:

Agurk, agurk,

Ikke gå til det målet:

Det bor en mus der

Han vil bite halen av deg.

På slutten av ordene løper barna bort til sine steder, og fellen fanger dem.

"Finn fargen din"

Barn får flagg i 3-4 farger: den ene er rød, andre - blå, andre - gule, og er gruppert av 4-6 personer i forskjellige hjørner av rommet. I hvert hjørne setter læreren et farget flagg (rødt, blått, gult) på et stativ.

På lærerens signal «la oss gå en tur», sprer barna seg rundt på lekeplassen i grupper eller alene. På lærerens signal "finn fargen din", løper barna til flagget i den tilsvarende fargen. "Finn deg en kompis"

For spillet må du forberede flagg i henhold til antall barn. Halvparten av flaggene er en farge, resten er en annen. Barn får ett flagg hver. På lærerens signal sprer barna seg rundt på lekeplassen. Ved et annet signal finner barn som har de samme flaggene et par.

Spillet må akseptere et ujevnt antall barn slik at en av spillerne blir stående uten et par. Alle spillerne henvender seg til den som står uten partner, og sier i kor:

Vanya, Vanya, ikke nøl, velg en kompis for deg selv.

Så, når tamburinen slår, sprer barna seg igjen og spillet gjentas.

"Trikk"

Barn står langs veggen i rommet eller siden av plattformen i en kolonne i par og holder hverandre i hendene. Med sin frie hånd holder de en snor, hvis ender er knyttet (den ene holdes med høyre hånd, den andre med venstre). Læreren er i et av hjørnene av rommet og holder tre fargede flagg i hånden - gult, rødt, grønt. Læreren heiser et grønt flagg, og barna løper og trikken beveger seg. Etter å ha kommet til læreren, ser barna for å se om fargen på flagget har endret seg: hvis grønt heves, fortsetter bevegelsen; hvis et gult eller rødt flagg vises, stopper barna og venter på at den grønne fargen skal vises slik at de kan bevege seg igjen

"Fang meg"

Barn sitter på stoler plassert mot en av veggene i rommet eller langs siden av lekeplassen. «Ta igjen meg,» foreslår læreren og løper til motsatt side av stedet. Barn løper etter læreren. Prøver å fange ham. Så sier læreren igjen: «Ta igjen meg» og løper i motsatt retning. Og barna tar ham igjen. Etter to løpeturer setter barna seg på stoler og slapper av. Så fortsetter spillet.

Spillet spilles best med et lite antall barn.

"hester"

Barn blir par. I et par er den ene "hesten". Den andre er "bæreren". Tøyler brukes, eller barn holder hverandre i beltet. Læreren sier:

La oss gå, la oss gå, med nøtter, med nøtter

En nepe for en baby, en gutt for en gutt,

søtt, søtt.

Med slutten av teksten fortsetter barna å løpe i samme rytme mens læreren uttaler: "Gopp, gop." Jeg løper til læreren sier: «Wow». "Ved bjørnen i skogen"

En linje er tegnet i den ene enden av stedet. Dette er kanten av skogen. utenfor linjen, i en avstand på 3-2 skritt fra den, er et sted for bjørnen skissert. På motsatt side er "barnehuset" indikert med en linje. Læreren velger en bjørn. Læreren sier la oss gå en tur. Barn går og sier ordene:

Bjørnen har sopp i skogen, jeg løper etter bær,

Men bjørnen sover ikke, han fortsetter å knurre mot oss.

Bjørnen må sitte på sin plass. Når spillerne sier de siste "knurringene", reiser bjørnen seg med en knurring og tar igjen barna, som løper til "hjemmet deres". Når den er fanget, fører bjørnen ham til seg selv.

Etter at bjørnen har fanget 3-2, blir en ny bjørn valgt.

"Ryttere"

En gruppe barn står i den ene kanten av lekeplassen. Læreren gir alle en pinne 50-60 cm lang.Barn sitter over stokken og galopperer til motsatt side av lekeplassen, later som de er ryttere, prøver å ikke støte på hverandre og ikke ta på gjenstander eller utstyr som er plassert på lekeplassen .

I løpet av spillet kan læreren invitere barn til å bevege seg raskere eller saktere i forskjellige retninger. Når barn lærer å løpe fort, kan du arrangere konkurranser.

"Taxi"

Barn står inne i en stor bøyle (1 m i diameter) og holder den i sine senkede hender: en på den ene siden av felgen. den andre er på motsatt side, den ene etter den andre. Det første barnet er en drosjesjåfør, det andre er en passasjer. Barn løper rundt på lekeplassen eller langs stien. Etter en stund bytter de roller.

2-3 par barn kan leke samtidig, og hvis plassen tillater det, så flere. Når barn lærer å løpe i én retning, kan læreren gi oppgaven å løpe i forskjellige retninger og gjøre stopp. Du kan merke holdeplassen med et flagg. På holdeplassen bytter passasjerer, den ene går ut av taxien, den andre går inn.

"Harer og ulven"

Barn - harer gjemmer seg bak busker og trær. Det er en ulv bak en busk til siden. Harer løper ut i lysningen, hopper, napper gress og boltrer seg. På lærerens signal: «Ulven kommer», løper harene bort og gjemmer seg bak busker og under trær. Ulven prøver å ta igjen dem. Du kan bruke en liten test i spillet:

Stammere hopper hop hop

på det grønne på enga.

De klyper gresset og spiser det.

Lytte nøye

Kommer det en ulv?

Barn utfører handlingene som er beskrevet i diktet. Med slutten dukker en ulv opp og begynner å fange harer.

Et barn som spiller rollen som en ulv. Bør være borte fra busker der barn gjemmer seg.

"Kaniner"

På den ene siden av rommet er det stoler arrangert i en halvsirkel, med setene innenfor halvsirkelen. Dette er kaninbur. På motsatt side ligger vekterens hus. I midten er det en plen hvor kaninene får gå rundt. Barn står bakerst på stolene, på lærerens veiledning setter de seg på huk, kaninene sitter i bur. Vaktmesterlæreren nærmer seg buret og slipper kaninene ut på plenen: den ene etter den andre kryper barna ut under stolene, og hopper deretter fremover over hele plenen. På lærerens signal "Løp til burene!" kaninene går tilbake til setene sine og kryper under stolene igjen.

Læreren må sørge for at barn som kryper under stoler, prøver å ikke ta på dem med ryggen. I stedet for stoler kan du bruke buer for klatring eller pinner og lameller plassert på stolsetene.

"Hvor klokken ringer"

Barn sitter eller står på den ene siden av rommet. Læreren ber dem snu seg mot veggen og ikke snu seg. På dette tidspunktet gjemmer barnepiken med klokken seg for dem, for eksempel bak et skap. Læreren foreslår å lytte til lyden der klokken ringer og finne den. Barna snur seg og følger lyden, finner den, og samles så rundt læreren. I mellomtiden flytter barnepiken til et annet sted - og spillet gjentas.

Barn skal ikke se hvor barnepiken gjemmer seg. For å gjøre dette samler læreren ham rundt seg og avleder oppmerksomheten deres. Ring først rolig, så høyere.

"Ikke vær sen"

Læreren legger ut kuber på gulvet. Barn står i nærheten av kubene. På lærerens signal sprer de seg utover rommet, på signalet "Ikke kom for sent!" løp til kubene. Til å begynne med kan barn løpe opp til en hvilken som helst ledig gjenstand, etter hvert blir de vant til å ta deres plass. Når du gjentar spillet, kan du be barna løpe som hester.

I løpet av spillet passer læreren på at barna løper lenger unna kubene, ikke støter på hverandre, og hjelper hverandre med å finne kuben sin når signalet høres.

"Kyllinger i hagen"

Midt på tomten er det en stor plass - en grønnsakshage. På den ene siden er vakthuset hans, på den andre er et hønsehus, med høner og barn i. Vaktrollen utføres av læreren eller et av barna. Ved signalet «kyllinger går» kryper barna under snorene og går i hagen, leter etter mat og løper. Vaktmannen legger merke til kyllingene i hagen og jager dem bort - han klapper i hendene og sier "shoo-shoo." Kyllingene stikker av, kryper under snoren og gjemmer seg i huset. Vaktmannen går rundt i hagen og kommer også hjem.

Hvert barn velger et hus for seg selv. Det kan være en flat bøyle.... På signalet velger barna lekeplassen og løper i forskjellige retninger. Ved "finn huset ditt"-signalet er hus okkupert.

Barn skal løpe lett, i forskjellige retninger, uten å støte på hverandre; ikke løp opp til huset før signalet "Skynd deg i sirkelen"

På stedet tegner de en sirkel med en diameter på 4 meter i midten - en mindre sirkel med en diameter på 2 meter. barn følger hverandre i en stor sirkel. Læreren går mellom de store og små kretsene. På signalet prøver barna å løpe inn i en liten sirkel, læreren fanger dem, og de som blir tatt stopper på plass. Så står de i ring igjen.

Komplikasjon: læreren velger en assistent.

"Gutta har en streng ordre"

Ved det første signalet sprer spillerne seg fra rekkene og uttaler en sang6 "Gutta har en streng orden, de vet alle plassene sine, vel, blåser i trompeten mer muntert: tra-ta ta, tra-ta ta." Ved det andre signalet danner alle raskt en linje.

Til å begynne med kan du ta tomme seter, men mot slutten av året vil du finne din plass. "Min morsomme ringeball"

Barn står i en sirkel med en lærer med en kurv med små baller i midten. Vi sier alle ordene sammen:

Min morsomme ringeball

Hvor stakk du av?

Rød, gul, blå

Kan ikke holde tritt med deg

På slutten av ordene kaster læreren ballene opp slik at de sprer seg i forskjellige retninger. Barn må raskt samle dem tilbake i kurven.

"I jevn sirkel"

Barn som holder hender går rytmisk i en sirkel og sier:

"I en jevn sirkel etter hverandre

Vi går steg for steg, stå stille!

Sammen, gjør dette!"

På slutten av ordene stopper de opp og gjentar bevegelsene som læreren viser, for eksempel snu, bøye seg. Du må gå rytmisk i en sirkel og opprettholde intervallet; ikke gå inn i sirkelen.

"Stillhet"

Barn går spredt rundt i hallen. Læreren sier følgende ord:

«Stille ved dammen, vannet svaier ikke

Sivet bråker ikke, og babyen sovner.»

Så snart læreren er ferdig med å si ordene, legger barna seg på gulvet og imiterer søvnen.

Læreren går mellom barna og noterer hvem som sover raskt.

Dette spillet spilles for barn 3-4 år. Det passer for en bursdag eller en annen begivenhet. Du trenger stabile stoler tilsvarende antall barn.

Programlederen leser opp ordene:

Meisefugler fløy over himmelen... (gutta later som de flyr)

Meisene samlet hirse... (gutta setter seg ned og gjør klypende bevegelser med fingrene)

Meisene hoppet på materen... (gutta hopper på stolene)

Meisene hakket på smulten der... (de later som om de hakker i smultet)

Meisene er veldig slitne... (legg håndflatene under hodet og later som de er slitne)

Meisene fløy til reiret... (hopp fra stolen og fly til lederen)

Pedagogiske spill for barn 3-4 år. Kreativ tenking

Det er veldig viktig at barn i denne alderen ikke bare utvikler motoriske ferdigheter; pedagogiske spill på dette området er beskrevet i artikkelen "Pedagogiske spill for barn 3-4 år. Motoriske ferdigheter" og logikk, som diskutert i artikkelen "Pedagogiske spill for barn 3-4 år. Logikk», er det nødvendig å utvikle fantasifull tenkning – disse er nyttige tips og anbefalinger fra barnepsykologiske eksperter fra House of Soviets.

Tegninger-mål av lengde.

I dette spillet lærer barna å skille mellom lengdemål. For å gjøre dette tar en voksen et ark, i den ene enden av det tegner han ett hus, ved siden av det tegner figuren av en gående mann, ved siden av den - en bille, i den andre enden av arket la det være et annet hus. Spør barnet ditt hva det tenker, hvem som går bredere, hvem som kommer raskere til det andre huset og hvorfor. Forklar at for å forstå avstanden fra ett hus til et annet (du må tegne piler og tegne en linje fra ett hus til et annet), må du måle denne avstanden enten ved trinnene til en person (tegn en linje som indikerer trinnet av den tegnede personen), eller ved trinnene til en bille (du trenger også en linje som indikerer billens trinn). Spør barnet ditt hva annet han tror kan brukes til å måle avstanden mellom de tegnede husene (grener, støvler osv. - husk for eksempel tegneserien "38 papegøyer"). Forklar barnet ditt at det er linjaler med inndelinger, gi et eksempel på at trinnet til en bille, maur eller et annet lite insekt er lik en deling av linjalen, og trinnet til en person kan være mange slike inndelinger.

Regn tegning.

Dette spillet utvikler barnets fantasi og gir ham muligheten til å uttrykke ideen om regn på papir. La en voksen tegne en sky. Så kan du spørre barnet hva slags regn han kjenner. Du kan hjelpe barnet ditt ved å fortelle ham at regn kan være «blind», «sopp», voldsomt, grunt osv. Spør hvordan barnet forstår disse navnene, forklar hva de betyr. Sammen med barnet ditt kan du tegne briller på en sky (“blind” regn), sopp som faller fra en sky (“sopp” regn), store dråper som faller fra en sky, små strøk – fint regn. Fortell oss hva disse navnene egentlig betyr, når et regn kalles ved ett eller annet navn - "blindt" regn betyr at regnet "ikke ser" at solen skinner ute; "sopp"-regn er fint, varmt, og etter det vokser sopp veldig raskt, og så videre. Du kan spille et spill: si "soppregn" og begynn å "plukke sopp" osv.

Tegning på forskjellige måter.

Disse spillene vil utvide barnets horisont og gi ham ny interessant kunnskap.

Barn blir ofte lei av å tegne med maling eller blyanter, så du kan også tegne med vann. For dette trenger du sprayflasker - fyll dem med vann, fortynn blekket i den. Det er veldig interessant å leke ute om vinteren - farge snømenn og andre snøfigurer. Du kan lage vanlige snøballer og helle fargerikt vann på toppen av dem. Hvis du da kutter snøballen, vil du se hvordan malingen trenger inn i snøtykkelsen. Vis barnet ditt at tykk maling ikke trenger så dypt inn i snøballen som fortynnet maling. Og dessuten kan du se med babyen din hvordan maling eller blekk løses opp i en flaske vann.

En annen observasjon som kan være interessant for et barn- røre maling, blande maling med hverandre. Det kan vises at blått og gult sammen gjør grønt, og rødt og blått når det blandes blir brunt. Hvis barnet er interessert, kan du også fortelle at det kun er tre primærfarger - rød, blå og gul, og de resterende fargene får du ved å blande dem sammen. Fortell oss også om hvitt og svart: at svart oppnås når det ikke er noen farger - gi et eksempel: svart natt, når det ikke er lys; og hvit, tvert imot, vil vise seg hvis den "spiser" alle farger i like store mengder. Det vil ikke være mindre interessant for et barn å tegne med håndflaten, fingeren og lage utskrifter av blader, blomster og andre gjenstander.

Ferdigstillelse av tomten.

Dette spillet utvikler barnets fantasi.

Kom opp med et eventyr: for eksempel hvordan skjule en mus for en katt. Tegn en mus, kanskje det vil være en stilisert mus - fra en tegneserie, eller bare dens konturer, er det viktigste å stemme at det er en liten mus. Tegn litt ost ikke langt fra musen. Tegn en katt i den andre enden av arket - du trenger ikke å ha kunstneriske evner for dette, det er viktig å fortelle barnet at dette er en katt. Fortell dem at katter jakter på mus og vil spise dem, så musen må skjules. Spør hva musa trenger slik at katten ikke spiser den. For eksempel kan du tegne en vegg mellom katten og musen - skyggelegge den ledige plassen på arket, eller tegne et hus over musen og osten. Hvis det er mus i huset ditt, og katter fanger dem, kan du lage en annen tomt: lam, gress og ulv, etc.

Gråtende istapper.

For dette spillet må du ta et blankt ark, kutte ut istapper fra farget papir og feste dem på toppen av det tomme arket. Tegn en sol på siden og spør barnet hva som vil skje med istappene når solen varmes opp. Hvis babyen synes det er vanskelig å si, så minn ham på at istappene begynner å smelte og vann drypper til bakken. Be ham tegne hvordan istappene "gråter". Påpek for barnet at istappene "gråter" i samme farge som dem selv; hjelp dem å velge farger for hver istapp. Dråper kan tegnes ved ganske enkelt å bruke en pensel på papiret. Vis hvordan dette ser ut ved å bruke én istapp som eksempel. Eller spill en konkurranse med barnet ditt for å se hvem som kan få flest dråper.

Leker kattunge.

Tegn en kattunge (eller klipp og lim inn et ferdig bilde fra et postkort eller magasin på et stykke papir). Husk sammen med barnet hva kattunger liker å leke med: med tråder, baller - med alt som beveger seg, ruller, flyr og hopper. Du kan forberede detaljer: kuler, sommerfugler, trådkuler, gresshopper osv. Du kan tegne og klippe dem ut eller bruke ferdige bilder. La babyen velge leker til kattungen fra et sett med deler. Vis barnet hvordan du arbeider med fingerlim og hvordan du limer deler på papir. Hvis du ikke har noen detaljer som barnet vil huske, kan du tegne dem med ham: for eksempel en TV som tiltrekker seg kattunger med bevegelige figurer, en tråd med en bue, ballonger, fluer, gardiner som de liker å klatre på , og så videre. Du får et veldig morsomt bilde. Du kan finne dikt om kattunger og lese dem for barnet ditt.

Pedagogiske spill for barn 3-4 år. Logikk

Alder 3 - 4 år er kognisjonsalderen, når barnet utvikler sin egen unike logiske tenkning, som må støttes og

Utvikle. Derfor, i tillegg til spillene beskrevet i artiklene “Pedagogiske spill for barn 3-4 år. Fantasifull tenkning" og "Pedagogiske spill for barn 3-4 år. Motorics-spesialister fra "House of Soviets" gir råd og anbefalinger om hvordan man kan utvikle barns logikk.

Monter riktig.

Dette er et veldig enkelt spill som ikke vil ta mye tid for en voksen, siden det kan spilles parallelt med arbeid på kjøkkenet. Ta ut og sett grytene på barnas lave bord eller på gulvet og sett lokkene ved siden av. Be barnet ditt matche hver gryte med sitt eget lokk for å matche størrelsen og fargen. I tillegg til gryter kan du sette uknuselige plast- eller metallbokser, og da blir spillet lengre.

Spill med ballonger.

Vis barnet ditt at hvis du sprenger en ballong og ikke binder den, vil den slippe ut all luften og tømmes. Spør barnet ditt hvorfor han tror dette skjedde. Hvis han legger frem noen versjoner, lytt nøye til ham og korriger ham hvis han tar feil, og prøv å rose ham hvis det er en viss logikk i resonnementet hans (selv om det er feil). Fortell meg den virkelige grunnen(tilgjengelig for barns forståelse) hvorfor ballongen tømmes, og hvorfor den må bindes med en tråd slik at den oppblåste luften forblir inne. For å konsolidere kunnskap, tegn baller på papir, og sammen med barnet ditt, skildre hvordan luft kommer ut av en ubundet ball - i form av tynne slag, baller, etc. Trekk strenger til de trukket ballene. Og så kan du leke med en ekte ball, og vise hvor lett den er og hvor vakker den flyr.

Skisserer omrisset.

Tegn konturene av bladene til forskjellige trær på et ark og be barnet om å angi omrisset som tilhører et bestemt blad. For å gjøre dette, ta flere blader fra forskjellige trær, både med en karakteristisk profil - eik, rogn, og med lignende blader - lind, bjørk, etc., plasser dem ved siden av de tegnede konturene. Hvis barnet synes det er vanskelig å velge, fortell ham hvordan det skal velges nøyaktig - fest et stykke papir til den tegnede omrisset og se om alle linjene stemmer overens. Deretter kan du tegne bladene for hånd, se på dem eller spore konturene deres. Deretter kan du spore omrisset av barnets hånd, omrisset av en blyant, en kopp eller andre formede gjenstander.

Velg riktig element.

Dette spillet kan spilles hjemme; det vil ikke ta en voksens tid, men vil gi barnet muligheten til å lære å sammenligne gjenstander og kravene til dem. Be for eksempel barnet ditt finne en blant grytene på kjøkkenet som er større enn én gjenstand (vis denne gjenstanden), men mindre enn en annen gjenstand (vis denne gjenstanden). Sett ytterligere betingelser: for eksempel at denne pannen ikke har grønne design, men har røde. Denne oppgaven kan gjelde kopper, forskjellige krukker eller andre gjenstander - det viktigste her er at det er lignende ting, men som er forskjellige på en eller annen måte - størrelse, farge, form osv. Du kan be om å velge en bok på hyllen etter samme prinsipp - slik at den er mindre enn en slik og en bok, men større enn en slik og en bok, tynnere enn denne størrelsen, men tykkere enn denne, slik at det er dyr tegnet på omslaget, men det er ingen mennesker, og så videre.

Hvor mye med hvor mye.

Spør barnet om en oppgave - hvordan dele de tilgjengelige fruktene eller godteriene mellom alle familiemedlemmer. Er det mange i familien, eller det kommer gjester, kan du ordne stolene etter antall gjester og si: så-og-så vil sitte her, slik-og-så vil sitte her. Tilby å legge så mange godteri eller andre godsaker på tallerkenen som det vil være gjester. Når barnet legger godbiten på tallerkenen, inviter ham til å ringe hver gjest ved navn, og legg til tallene i rekkefølge: bestemor - en, pappa - to, bestefar - tre, søster - fire, bror - fem, og så videre. Det er ikke skummelt hvis antallet gjester er mer enn ti, du kan navngi tallene, spesielt siden de ofte kan gjentas av en annen grunn - for eksempel å telle katter i hagen eller duer på taket.

Spør hvordan babyen tenker på hvordan du skal fordele en løk eller en gulrot blant alle, ros ham for et vittig svar, og hvis babyen synes det er vanskelig å svare, fortell ham selv og le med ham.

Vegetabilsk geometri.

Observer med barnet ditt formen til grønnsaker og frukt, samt forskjellige produkter: for eksempel ser en vannmelon eller melon ut som en ball, en gulrot ser ut som en kjegle, et brød ser ut som et prisme, en aubergine ser ut som en stor dråpe, en zucchini ligner en sylinder. Vis barnet ditt et snitt av hvert produkt og forklar at kuttet av en ball vil produsere en sirkel, kuttet av et prisme vil produsere et rektangel eller firkant, kuttet av en zucchini vil også produsere en sirkel, og det samme vil kuttet av en gulrot.

La ham prøve, med lukkede øyne, å finne ut ved berøring hvilket produkt han holder.

Vis også et lengdesnitt av produktet, som indikerer at tverrsnittet er forskjellig fra lengdesnittet. Hvis barnet ditt ber deg om å kutte grønnsaker på skrå, vis ham hva som skal være i kuttet i dette tilfellet. Gi barnet ditt noen smakfulle frukter å spise slik at han kan nyte den underholdende "fruktometrien".

Det vil være interessant for barnet å lage noen former fra hakkede eller hele grønnsaker og frukt. Mens du for eksempel kutter mat, kan du be barnet om å lage et hus av dem - ta brødbiter og lag vegger av dem, og dekk dem med en vannmelonskall på toppen. Han kan lage "snømenn" av skrellede poteter og løk. Du kan feste figurene sammen ved hjelp av tannpirkere. Inviter barnet ditt til å kutte former med former, som deretter skal bakes eller stekes. Du kan også ordne oppkuttede grønnsaker på en slik måte at du får en dominoeffekt.

Saften fra skrellede rødbeter kan brukes som maling. Legg et rent ark på kjøkkenbordet, plasser en bolle ved siden av babyen med saften tappet fra skrell av grønnsaken, og gi også barnet noen hakkede flate stykker, for eksempel poteter. Inviter barnet ditt til å legge potetbiter i juicen og påfør dem deretter på papir for å lage et trykk. Du kan få lov til å tegne på papiret med fingeren, som babyen vil dyppe i juicen. Selvfølgelig må du forklare at maling flekker ikke bare papir, men også klær, og hvis babyen ikke vil ødelegge det, bør du bare flytte hendene, farget med juice, over papiret.

Pedagogiske spill for barn 3-4 år. Motor ferdigheter

Denne alderen er bevegelsesalderen, derfor sier anbefalingene og rådene fra spesialister fra "House of Soviets" at jo mer utviklede håndmotoriske ferdigheter er, desto større grad av utvikling kan et barn oppnå når det vokser opp. Spill om motoriske ferdigheter er best kombinert med spill for utvikling av andre mentale prosesser hos barnet, som er gitt i artiklene "Pedagogiske spill for barn 3-4 år. Fantasifull tenkning" og "Pedagogiske spill for barn 3-4 år. Logikk". I denne artikkelen vil du bli kjent med pedagogiske spill som vil forbedre håndmotorikken hos barn.

Modellering.

For modellering er myk plasticine, våt leire eller et stykke deig egnet. Til å begynne med kan du vise barnet hvordan du lager en bolle, påskekake og forskjellige andre figurer fra plasticine: sopp, trær, grønnsaker. Hvis arbeidet går lett og barnet liker det, samarbeid med ham for å lage mer komplekse gjenstander som vil bestå av flere deler - for eksempel en bil, et fly og så videre. Det vil være interessant for barnet hvis han skulpturerer små figurer fra deigen; dette spillet underholder spesielt barn hvis voksne forbereder noe på kjøkkenet. Da vil babyen bli involvert i lekser og nyte å lage mat sammen med andre familiemedlemmer.

Du kan ta like store mengder salt og mel, blande dem sammen og tilsette noen dråper vann for å lage en tett deig, og fra den lage et morsomt ansikt eller en dyrefigur, for eksempel en flodhest. Deretter bakes figuren i ovnen. Etter at den er avkjølt, males den med maling - dette kan lage en morsom bordplatefigur. Gjør det med barnet ditt, og han vil være veldig stolt av arbeidet sitt.

Blomster.

Rull tynne papirpinner. Ta ut litt bomull og riv noen små klumper ut av den. Inviter barnet ditt til å lage et snødekt tre. For å gjøre dette må du stikke en pinne inn i skumgummien, og feste stykker bomullsull på den med fingerlim. Lag ett tre med barnet ditt, og tilby å lage de andre selv.

Håndmassasje.

Hvis det er nøtter med skall i huset, legg dem på bordet eller gulvet og be barnet rulle dem sammen med håndflaten. Deretter kan du legge en mutter på den ene håndflaten, legge den andre oppå og rulle mutteren på håndflaten. Du kan tilby å gjemme mutteren i hånden og deretter "finne" den. Du kan rulle mutteren på utsiden av hånden, legge den ene hånden på bordet og rulle mutteren oppå med den andre. Barn elsker å leke med små deler - så gjem en nøtt blant ertene i en bolle og la barnet finne den.

Tegning på sanden.

Legg en håndfull mel, sand eller semulegryn på et tykt ark papir, et flatt brett eller glass - det vil si ethvert finfordelt (ikke-konstruksjons)materiale. Bruk håndflaten til å jevne den ut i et tynt lag. Be barnet ditt tegne på det med fingeren. Sett et eksempel, og fyll deretter området på nytt. Du kan også bruke ferdige spesielle doble plater med bulkmateriale mellom dem og skjermen. Men å tegne der er mye vanskeligere enn å bare bruke fingeren.

Arbeid er som lek.

Barns motoriske ferdigheter kan også utvikle seg i prosessen med å hjelpe til med husarbeid. For å forhindre at babyen din kjeder seg, gjør rengjøring til et spill.

1. For eksempel dukker det ofte opp vannpytter under husarbeid – mens du lager mat, vanner blomster, rydder og så videre. Lær barnet ditt å bruke en svamp. Hell først litt vann i en tallerken, tilby å dyppe en tørr svamp i den og se hva som skjer. Når svampen absorberer vann, be barnet forsiktig, uten å klemme, overføre den til en annen tallerken og deretter klemme ut vannet. Når det går bra, inviter babyen din til å se etter vann på gulvet eller bordet, inviter ham til å ha ansvaret for vannpyttene, og ha en tørr svamp for hånden som babyen kan bruke til å fjerne vannet.

2. Babyen kan også spille et annet spill - samle små gjenstander på en støvbrett med en børste. For å gjøre dette trenger du en liten børste med et kort håndtak slik at barnet kan holde den komfortabelt, og en liten støvbrett som han kan feie bort smårester. Du må vise barnet hvordan du best gjør dette, og prøve flere ganger å samle søppelet sammen med ham.

3. Noen barn liker å leke med små gjenstander. Be barnet ditt velge svarte småstein og korn fra frokostblandingen. Hold lysbildene små slik at barnet ditt ikke kjeder seg helt fra begynnelsen. Og så, når "mengden av arbeid" slutter, legg til litt mer frokostblanding. Hvis barnet ditt mister interessen, ikke insister, men inviter ham til å leke en annen gang.

4. Gi barnet ditt ansvar for oppvasken. For å starte, få ham til å tørke ned plastplater, skjeer og andre ikke-farlige redskaper.

5. Du kan forklare et barn, spesielt en gutt, at du kan bygge opp styrke ved hjelp av en vanlig kjøttkvern (hvis du bruker en manuell), han kan vri litt på håndtaket når du vrir små kjøttstykker, poteter, tomater og annen ikke veldig tett mat.

6. Be barnet ditt om å helle frokostblandingen fra en bolle til en annen. For å begynne, ta en tom, ren, tørr kopp og plasser den ved siden av koppen fylt med frokostblanding. Vis babyen din hvordan du bruker en skje til å helle frokostblandingen gradvis i en tom kopp. Prøv å velge en behagelig, lett, men dyp nok skje som vil være praktisk for å øse opp frokostblandingen. Du må også vise hvordan du øser opp frokostblandingen når det ikke er nok av den igjen og den ligger i bunnen av fatet – vipp koppen og vis hvordan du øser opp den resterende frokostblandingen.

Legg i former.

Gi barnet ditt en bolle med bønner, eggekopper i plast og en flat pinsett med runde kanter. Be ham ta bønner fra en bolle med pinsett og legg dem i former. Babyen vil også være interessert i å leke med pipetten. Han kan trekke vann fra et glass med en pipette og slippe det i forskjellige former. Det er bra hvis formene er forskjellige farger, da kan du trekke barnets oppmerksomhet til det faktum at vannet ser ut til å ha samme farge som formen, forklare hvorfor det virker slik for oss: vannet er gjennomsiktig, og gjennom det ser vi veggene i formen, men vi ser nesten ikke selve vannet.

Spillene lærerne våre spiller med barn i barnehagen krever ikke mye visualisering, og bilder, bøker og magasinutklipp finnes i alle hjem.

Derfor inviterer vi, kjære foreldre, deg til å lage ditt eget "lekotek" hjemme - spill og øvelser som du kan spille med barnet ditt overalt, hjemme, på tur, eller tilby dem på en fest - et barn eller et voksent publikum .

Disse spillene er beregnet på barn i alderen 3 til 4 år:

"Bra dårlig"

Spillet bør bli hverdag for hver familie, fordi... gradvis, uten spenning, lærer hun barnet å se motsetninger i den naturlige verden: om vinteren er det bra - du kan kjøre aking, men om vinteren er det dårlig - det er kaldt; snø er bra - du kan lage en snøkvinne, men snø er dårlig - snø får fingrene til å fryse osv.(og så, om noen naturfenomen eller en gjenstand som er tilgjengelig for babyens forståelse).

"The Magician of the Animator"

The Magician Revive kan fortelle et barn, på vegne av et tre eller en blomst, eller et gresstrå, om livet sitt - hva treet eller blomsten elsker, hva han er redd for, hvordan han hjelper mennesker.

"Magisk vei"

Tegn en sti på sanden eller på et stykke papir, del den i tre deler, og bruk den til å undersøke ethvert levende objekt, plante: lite tre (med en tynn stamme) – ungt tre (stammen ikke veldig tykk) – gammel høyt tre(med en tykk stamme). Dyr: en liten kattunge - en større kattunge - en voksen katt. Blomst: en roseknopp - rosen har blomstret - rosen har visnet.

"Deler - hele"

Den voksne navngir delene, og babyen gjenkjenner den skjulte gjenstanden:

- Myke poter, fluffy pels, hale.

– Dette er en rev.

- Det ser ut til, men jeg ønsket meg ikke en rev. Jeg vil også si at dette dyret elsker melk.

- Det er en katt.

Voksen:

- Og også! Han er stor, ørene hans er store, snabelen og nesen er lange...

– Dette er en elefant.

Den andre versjonen av spillet er for den voksne og barnet å bytte rolle: barnet navngir delene, og den voksne navngir helheten. I dette tilfellet er det ønskelig at den voksne ikke umiddelbart gjetter hvem han snakker om, og provoserer barnet til å nevne så mange av hans karakteristiske trekk og vaner som mulig.

"Hvorfor"

På det første stadiet forklarer den voksne årsak og virkning. For eksempel, Hvis du putter hånden i munnen til en hund, vil den bite? Om vinteren kan du ikke spise snø og istapper - halsen din vil gjøre vondt. Du kan ikke gå i varmen uten hatt - du får hodepine osv.

På det andre stadiet inviterer den voksne babyen til denne handlingen; samtidig kan han ikke navngi konsekvensen, og spørre barnet om årsaken. For eksempel, en hund vil bite hvis... (erte den, stikk håndflaten i munnen - barnet svarer)

"Hvordan ser det ut?"

Et eple er så rundt som... (som en ball, som en appelsin...). Løk er så bitter som...(medisin, som sennep, som pepper...). Gulrøtter er like oransje som...(oransje, rødt hår, revepels...).

"Hvem er den samme?"

– Hva slags pels har katten? (Myk, luftig).

-Hvem har den samme? (En kanin, en rev, en puddel, en bamse).

– Hvem andre biter som en hund?

– Hvem andre elsker melk som grøt?

– Hvem andre er så liten som en spurv?

Som en variant av spillet kan du sammenligne to dyr som er like i utseende og finne ikke bare likhetene, men også forskjellene deres. For eksempel: etter å ha undersøkt en ulv og en rev på bildet, kan du legge merke til at de begge har skarpe snuter og tenner, lange haler, og begge elsker å spise hare og smådyr i skogen. Men reven har en rød pels, og ulven har en grå pels.

"Finne venner"

Utvider ordforrådet gjennom beskrivende adjektiver som kjennetegner naturlige gjenstander. Øvelser i valg av ordkombinasjoner: stikkende pinnsvin - stikkende tre; grønt blad – grønn frosk, grønn gresshoppe, grønn agurk, etc.

stikkende – pinnsvin, tre, nål.

Grønn - blad, frosk, gresshoppe, agurk.

runde – ball, sol, eple, ballong.

Kaldt - snø, is, is.

"Gjett hvem jeg er?"

En voksen imiterer bevegelsene, gestene og stemmene til forskjellige dyr, men bare de som barnet er i stand til å gjenkjenne (hund, katt, ulv, hest, gris, ku, hane, gås, etc.)

På det andre stadiet er det nødvendig å oppmuntre barnet til å utføre en slik imitasjon, og den voksne må oppmuntre og leke sammen med ham.

"Fotoalbum"

Ved å dra nytte av det faktum at barn ofte elsker å se på bilder, gjør denne aktiviteten til diskret læring i form av et spill.

Valg 1.Å spore den genetiske linjen til et familiemedlem. Sammen med barnet ditt, legg ut fotografier fra babyer, barn til voksne, og kanskje til og med til alderdom, og vær sikker på å legge merke til hvordan personen du studerer har endret seg med alderen. Bland deretter bildene og inviter barnet ditt til å prøve å sette dem i samme rekkefølge, men på egen hånd.

Alternativ 2.Når du ser på fotografier av familiemedlemmer, sørg for å navngi hvem barnet ditt er (bestemor, bestefar, onkel, tante).

Alternativ 3.Legg ut bilder av familiemedlemmer i en annen rekkefølge hver gang med barnet ditt, navngi funksjonene deres:

– Hva pleier mamma å gjøre?

-Underviser barn på skolen, vasker, stryker, lager mat...

– Hva gjør pappa?

– Han lager biler på fabrikken, reparerer leker, ser på TV...

- Bror, hva gjør han?

– Går på skolen, gjør lekser, leker, hjelper mamma...

Alternativ 4.Finn ut hvor bildet er tatt...

– Du skjønner, dette er oss i gården, og dette er i skogen, og dette er ved elva, og dette er bestemødre hjemme...

"Hva for hva?"

Voksen:

-Hvor er munnen din? Hva trenger du munnen til?

– Å spise, drikke juice, gnage nøtter, bite noe, snakke.

– Og han hjelper deg også med å synge. Hva annet?

– Og også gråte, skrike, le.

Og så videre om øyne, ører, nese, armer, ben, mage.

"Gjett hvordan stemningen er"

En voksen viser barnet fotografier av seg selv, der det ler, gråter, ser ettertenksomt, smiler lurt, blir sint og navngir disse tilstandene først i form av et verb (du gråter her, ler, føler deg trist, gleder deg...), og deretter i adjektivform (du er trist, munter, omtenksom, utspekulert her...)

Deretter foreslår den voksne å se på bøker med illustrasjoner som viser dyr. (sint tiger, ulv; skremt hare, lur rev, blid valp...) og tilbyr å navngi humøret deres i verbform (ulven er sint, sint).

Etterpå tilbyr den voksne barnet: "La oss vise hvor glade, sinte, triste vi er," - og oppmuntrer barnet til å etterligne følelser.

"Magiske briller"

Valg 1.Strauning A.M. - utvikler barnets evne til å skille gjenstander etter form; - utvikler oppmerksomhet, evne til å analysere og syntetisere. Du tilbyr barnet ditt å "sette på" briller med en viss form - runde, firkantede, trekantede. I dette tilfellet må du finne og navngi objekter med samme form rundt deg.

Alternativ 2.Zheleznova S.V. – klipp ut røde, grønne, gule glass fra farget papp; - trene barnet i å finne gjenstander i de 4 hovedfargene. Når du tar på deg briller i forskjellige farger, må du først jobbe med barnet ditt, og deretter selvstendig finne gjenstander i samme farge som i dette øyeblikket bruke briller.

"Hva er det?"

Utvikler evnen til analytiske og syntetiske aktiviteter; - beriker ordboken med adjektiver.) En voksen tar en hvilken som helst gjenstand, bestemmer en eller flere egenskaper ved objektet (en om gangen) og sammen med barnet finner først et objekt som ligner på den gitte egenskapen.

Voksen:

- Jeg har en sitron, den er gul. La oss finne noe annet gult (eple, ball, kube, dukkekjole, blyant).

- La oss nå finne noe mykt, det samme å ta på som en bamse...

"Hva kan han gjøre?"

1. stadie.Den voksne navngir objektet til barnet (nødvendigvis peker på det eller til et bilde med bildet) og spør hva han kan gjøre. For eksempel,

- Her er bilen. Hva kan hun gjøre?

- Kjør, tut, kjør, knurr...

- Blyanter. Hva kan de gjøre?

- Tegn, lag et hull i papir...

Trinn 2.Barnet navngir selv objekter og bestemmer deres funksjon. I tillegg til hovedfunksjonen til elementet, er det nødvendig å navngi en ekstra (kanskje som en spøk).

Spill for barn 3 år

24.03.2016 1206 214 Pushkina Alena Alexandrovna

SPILL FOR BARN 3 ÅR

HØY BEVEGELSE SPILL
KJØRE SPILL

Løp til meg

Spillbeskrivelse
Barn sitter på stoler plassert mot en av veggene i rommet eller langs siden av lekeplassen. Læreren beveger seg til den motsatte veggen av rommet eller til det fjerne hjørnet av stedet og sier: «Løp til meg.» Barna løper til ham. Læreren hilser dem hjertelig velkommen, med åpne armer.
Når barna samles i nærheten av læreren, går han
eller løper til den andre siden av siden og sier
igjen: "Løp til meg." Dette gjentas 3-4 ganger.
Hvis spillet ble spilt med en liten gruppe, inviterer læreren disse barna til å hvile seg og spiller spillet med en annen gruppe. I tilfellet når alle barna deltok i spillet samtidig, gjenopptar læreren spillet med alle.
Når læreren sier «Løp hjem», setter barna seg ned
sitte på stoler og slappe av.

Spilleregler
1) Du kan bare løpe til læreren etter ordene "Run to me."
2) barn løper til stolene og setter seg ned først etter at læreren sier «Løp hjem».

Instruksjoner for å spille spillet
1. Spillet kan ikke spilles med alle barn, men med små grupper: mens en gruppe barn spiller, ser en annen på, så bytter de roller.
2. Til å begynne med kan barn oppta hvilken som helst stol, og etter hvert lærer de å finne plassene sine.

Ta igjen meg
Mål: å utvikle hos barn evnen til å utføre bevegelser på et signal, å bevege seg i gruppe uten å presse, å øve på å løpe i rett retning.

Spillbeskrivelse
Barn sitter på stoler plassert mot en av veggene i rommet eller langs siden av lekeplassen. «Ta igjen meg,» foreslår læreren og løper til motsatt side av stedet. Barna løper etter læreren og prøver å fange ham, så sier læreren igjen: "Ta igjen meg" - og løper i motsatt retning, og barna tar ham igjen. Etter to løpeturer setter barna seg på stoler og slapper av. Så fortsetter spillet.

Spilleregelen
Du kan bare løpe etter læreren etter "Catch up with me"-signalet.

Instruksjoner for å spille spillet
Spillet spilles best med små grupper av barn:
Mens en gruppe barn leker, ser den andre på, så bytter barna rolle.

Finn huset ditt (sol og regn)

Mål: å utvikle barnas evne til å utføre bevegelser på et signal (ifølge læreren), bevege seg i en gruppe uten å presse og finne sin plass på lekeplassen, trene på å gå og løpe.

Spillbeskrivelse
Barn sitter på stoler eller benker plassert langs veggen i rommet eller på sidene av lekeplassen; dette er deres "hjem". Læreren ser ut av vinduet og sier: «Hva godt vær! Gå en tur!" Barn reiser seg og går i alle retninger. "Det regner," sier læreren, "løp hjem!" Barn løper til stolene og tar plass.
Læreren sier: «Drypp, drypp, drypp» og banker fingrene på en gjenstand, og imiterer hvordan regnet treffer taket.
Etter hvert avtar regnet, og læreren sier igjen til barna: «Gå deg en tur! Regnet stoppet".
Dette gjentas 3-4 ganger. Etter dette går barna tilbake til husene, og læreren undersøker klærne deres og spør om de har fuktet kjolen, skoene,
Så fortsetter spillet.
Spillet bør gjentas 4-5 ganger.

Spilleregler
1) Barn går hjemmefra på signalet: "Gå en tur!"
2) Barn løper hjem på lærerens signal: "Det regner!"

Instruksjoner for å spille spillet
1) Spillet kan gradvis bli komplisert: barn opptar først hvilken som helst stol, og deretter bare sin egen.
2) I stedet for et hus, kan du arrangere en bærbar kalesje (laget av tøy, et stort skjerf eller teppe), som et barn fra senior gruppe. Barn gjemmer seg for regnet under en baldakin.
3) Først samles barna under en kalesje på et bestemt sted, og deretter arrangeres kalesjen på forskjellige steder på stedet.
4) Under vandringen kan barna plukke sopp og bær.
5) Noen ganger kan gåing erstattes av dans,

Mus og katt
Mål: å utvikle hos barn evnen til å utføre bevegelser på et signal, å øve på å løpe i forskjellige retninger.

Spillbeskrivelse
Barn - "mus" sitter i hull - på stoler eller på benker plassert langs veggene i rommet eller på sidene av lekeplassen.
I et av hjørnene på lekeplassen sitter en "katt", hvis rolle spilles av læreren.
Katten sovner og musene sprer seg rundt i rommet. Men så våkner katten, mjauer og begynner å fange mus, som løper inn i hullene deres og tar plass på stoler. (Læreren later bare som om han vil fange noen.) Etter at alle musene kommer tilbake til hullene sine, går katten rundt i rommet igjen, og går så tilbake til plassen sin og sovner.
Spillet gjentas 4-5 ganger.

Spilleregler
1) Mus kan bare løpe ut av hullene når katten sovner.
2) Mus kan gå tilbake til hullene først etter at katten våkner og mjauer.

Instruksjoner for å spille spillet
1) Læreren sørger for at alle barna løper ut av hullene sine.
2) Læreren kan bruke en katt i spillet - en leke eller en som legges på hånden.

Spurver og bil
Mål: å utvikle hos barn evnen til å utføre bevegelser på et signal, å trene på å løpe i forskjellige retninger og hoppe.

Spillbeskrivelse
Områdets grenser er skissert eller markert med flagg: I den ene enden av stedet er "spurver" plassert på stoler eller benker. I den andre enden er det en plass for "bilen" (garasjen). Bilen er representert av læreren.
«De små spurvene flyr ut av redet,» sier læreren, og barna begynner å løpe i forskjellige retninger (innenfor det skisserte området), og løfter armene til sidene. En bil dukker opp. Spurvene blir redde og flyr bort til reirene sine (hver tar sin plass - reiret).
Bilen går tilbake til garasjen.
Spillet gjentas 3-4 ganger.
Den totale varigheten av spillet er 5-6 minutter.

Spilleregler
1) Du kan ikke løpe utenfor områdets grenser.
2) Du kan fly ut av reiret kun etter signal fra læreren.
3) Du kan gå tilbake til reirene bare når en bil dukker opp.

Instruksjoner for å spille spillet
1) først er bilen avbildet av læreren, og deretter han
velger ett eller flere barn i sitt sted.
2) Barn som utgir seg for å være en bil i spillet kan få ratt.
eller flagg (flagg må holdes oppe).
3) Spurver kan plasseres i reir (i sirkler),
tegnet på bakken eller lagt ut fra kjegler, småstein.
4) Spurver kan stå på benker som er høye
10-15 cm og, på lærerens signal, hopper du av dem.
5) I stedet for benker kan du bruke brett på stativ. Læreren sørger for at barna når de hopper, bøyer knærne og lander på tærne. Før du introduserer hopping i spillet, må du gi barna muligheten til å øve, mens læreren bør overvåke hvordan hvert barn hopper og hjelpe barna med å mestre riktig bevegelse.
6) Du kan introdusere "hakkekorn" i spillet. Læreren sier: "Fuglene ville spise og begynte å hakke kornene." Ved disse ordene setter barn seg på huk og banker fingrene i gulvet eller bakken.
Ved å bruke dette spillet, læreren

Løp til flagget
Mål: å utvikle oppmerksomhet hos barn, evnen til å skille farger og handle på et visuelt signal, å trene på å løpe og gå.

Spillbeskrivelse
Barn får flagg i to farger: noen er blå, andre er røde.
Læreren står på den ene siden av lekeplassen og holder et blått flagg i den ene hånden og et rødt flagg i den andre. Barn med flagg av blå farge grupper fritt nær læreren overfor det blå flagget, barn med røde flagg – overfor det røde. Så inviterer læreren alle til å gå en tur, og barna begynner å gå og løpe rundt på lekeplassen. På dette tidspunktet går læreren til den andre siden av lekeplassen og sier: "En, to, tre, løp raskt hit," og strekker ut hendene med flagg til sidene, barna løper til ham og samles nær flagget til den tilsvarende fargen. Når alle barna er samlet, foreslår læreren å heise flaggene og vifte med dem.
Spillet spilles 4-5 ganger.

Spilleregler
1) Du kan spre deg rundt på lekeplassen bare når læreren sier «Gå en tur».
2) Du kan løpe til læreren og stå overfor flagget i fargen din bare etter ordene: "En, to, tre, løp raskt hit!"

Instruksjoner for å spille spillet
1) Læreren kan endre flaggene, flytte dem fra den ene hånden til den andre, slik at barna samles enten til høyre eller til venstre for ham.
2) Læreren inkluderer et ekstra "Stopp"-signal i spillet. Ved dette signalet stopper spillerne og lukker øynene. I mellomtiden beveger læreren seg stille til et annet sted på lekeplassen og sier: «En, to, tre, løp raskt hit!» barn løper til læreren og står overfor flagget i deres farge.
3) I stedet for flagg kan barna knytte et bånd på hånden
tilsvarende farge eller gi et lommetørkle av samme farge. MED
barn kan danse med lommetørklær, og deretter, på et signal, samles i nærheten
lærer

Mål: å utvikle hos barn evnen til å utføre bevegelser i henhold til et lydsignal, å konsolidere ferdighetene til å danne en kolonne, å øve på å gå og løpe etter hverandre.

Spillbeskrivelse
Barn stiller seg opp i en kolonne langs den ene siden av lekeplassen eller langs veggen i rommet. Den første som står i kolonnen er et "lokomotiv", resten er "vogner".
Læreren blåser i fløyta og barna begynner å bevege seg fremover (uten clutch); først sakte, så raskere og til slutt begynner de å løpe (når de beveger seg sakte, kan barn lage lydene "chu-chu-chu").
"Toget nærmer seg stasjonen," sier læreren. Barn bremser gradvis opp og stopper.
Læreren blåser i fløyta igjen, og toget beveger seg igjen.
Den totale varigheten av spillet er 4-5 minutter.

Spilleregler
Toget kan bare bevege seg etter at fløyta blåser (dvs.
signal fra læreren).

Instruksjoner for å spille spillet
1) Læreren regulerer tempo og varighet på toget.
2) Først leder læreren selv spalten med barn, og setter deretter det mer aktive barnet foran.

Spillalternativ
Etter at toget stopper, går barna en tur: de plukker blomster, bær, sopp og kongler. Når barna hører pipen, løper de til det anviste stedet (til veggen) og stiller seg opp i en kolonne.
En annen gang kan du invitere barna til å danse litt til en melodi sunget av læreren.

Instruksjoner for å spille spillet
1) I versjonen av spillet kan du løpe inn i vognene, dvs. stille deg opp i en kolonne
bare ved lokomotivets fløyte.
2) Først kan du la barn stille opp i hvilken som helst rekkefølge, og innen slutten av året bør de læres å huske plassen sin i kolonnen - for å finne "bilen" sin.

HOPPE SPILL

Min muntre, ringende ball
Mål: å utvikle hos barn evnen til å hoppe rytmisk i samsvar med teksten i diktet, utføre bevegelser på et signal, trene på å løpe og hoppe på to ben.

Spillbeskrivelse
Barn sitter på stoler plassert på forskjellige steder i rommet (nær veggene) eller langs kanten av lekeplassen. Læreren står i sentrum. Han tar en stor ball og begynner å slå den med hånden i bakken, mens han sier:
Min muntre, ringende ball,
Hvor stakk du av?
Gul, rød, blå,
Klarer ikke holde tritt med deg!
Så kaller læreren barna og inviterer dem til å hoppe «som en ball». Barn som ser på ballen, hopper i samme tempo. Læreren legger ballen fra seg og, gjentar diktet, beveger han hånden som om han slo ballen, og barna hopper i samme tempo. Etter å ha fullført diktet, sier læreren: «Jeg skal ta igjen.»
Alle barna løper til stolene og setter seg på dem, og læreren later som om han tar igjen «ballene». Når barna har hvilt seg litt, gjentas leken.
Spillets varighet er 5-7 minutter.

Spilleregler
Du kan bare stikke av etter ordet "Jeg tar igjen."

Instruksjoner for å spille spillet

1) Først spiller læreren spillet med en liten gruppe barn, mens resten sitter og ser på. Når han repeterer spillet, involverer han flere barn i det, og deretter hele gruppen.

2) Læreren kan plassere flere barn ved siden av seg, som vil slå ballene med ham, og deretter fange de løpende barna.
3) Læreren tar først ikke med, men later bare som om han tar igjen barna.
På flat sti
Mål: å utvikle hos barn evnen til å bevege seg rytmisk (koordinere bevegelser med ord), finne sin plass, trene på å gå, hoppe, sitte på huk, løpe.
Spillbeskrivelse
Barn sitter på stoler, benker eller på gresset. Læreren inviterer dem til å gå en tur. De reiser seg, grupperer seg fritt eller danner en kolonne.
Læreren snakker rytmisk, i et visst tempo, følgende tekst:
På en jevn sti,
På flat sti
Beina våre går en gang, to ganger, en gang, to ganger.
Ved småstein, ved småstein,
Ved småstein, ved småstein,
Inn i gropen - pang
Når ordene «langs en jevn sti» sies, går barna i et tempo. Når læreren sier: "På småsteinene, på småsteinene," hopper de på to ben, beveger seg litt fremover og setter seg på huk ved ordene "inn i hullet - dunk." "Vi kom ut av hullet," sier læreren, og barna reiser seg. Læreren lar dem hvile, og gjentar så diktet.
Etter to eller tre repetisjoner uttaler læreren følgende tekst:
På en jevn sti,
På flat sti
Beina våre er slitne
Beina våre er slitne.
Dette er vårt hjem
Det er der vi bor.
Til slutt løper barna til stolene og tar hver sin plass. Etter en kort pause starter spillet igjen helt fra starten.
Du kan gjenta spillet 2-3 ganger.
Spilleregler
1) Bevegelser skal samsvare med teksten i diktet.
2) Du kan reise deg fra huk først etter at læreren sier: «Vi kom ut av hullet.»
3) Du har lov til å løpe hjem bare etter å ha sagt: "Det er der vi bor."
Instruksjoner for å spille spillet
1) Læreren kan forlenge eller forkorte teksten ved å gjenta hver linje flere eller færre ganger.
2) Først går læreren selv foran kolonnen.
Så går han til side og sørger for at tempoet
og rytmen til barnas bevegelser samsvarte med tempoet som
et dikt resiteres.
3) Barn bør ikke forbli i stillinger over lengre tid
huk.

KLATRE SPILL

Hønemor og unger
Mål: å utvikle hos barn evnen til å utføre bevegelser i henhold til et signal (ved et ord), å øve på å løpe i forskjellige retninger og å krype.

Spillbeskrivelse
Barna later som de er "høner", og læreren er en "hønemor", den ene siden av lekeplassen er inngjerdet med et tau.
stedet er "huset" hvor kyllingene og høna plasseres (tauet strekkes mellom trær eller to stolper i en høyde på 40-50 cm).
En "stor fugl" er plassert på siden, til siden.
Høna kryper under tauet og går på jakt etter mat. Etter en stund kaller hun kyllingene: "ko-ko-ko-ko." På dette signalet kryper alle kyllingene under tauet, løper til høna og går rundt i området med henne.
Når læreren sier «stor fugl», løper alle kyllingene hjem.

Spilleregler
1) Når høna kaller, løper alle kyllingene ut av huset og kryper under tauet.
2) Ved signalet "stor fugl" må kyllingene reise hjem.

Instruksjoner for å spille spillet
1) Tauet skal strekkes ca. 40-50 cm fra bakken. I denne høyden kan barna krype opp på alle fire. I en høyere høyde (60-70 cm) hviler ikke barn hendene på gulvet (bakken), men når de kryper opp, bøyer de bare kroppen.
2) Når kyllingene kommer hjem, hever læreren tauet høyere slik at barna ikke tar på det.
3) Hønsens rolle kan over tid overlates til barna selv.
4) Læreren sier «stor fugl» først etter at alle barna har krøpet under tauet og litt
løp rundt på stedet.
MIDDELBEVEGELSE SPILL

Mål: å utvikle hos barn evnen til å koordinere bevegelser med ord, bevege seg rytmisk, trene på huk, forming i en sirkel, og i spillversjonen å løpe i forskjellige retninger. Spillet fremmer taleutvikling,

Spillbeskrivelse
Barn står tett sammen i en sirkel og holder hender. Sammen med læreren sier de:
Blås opp, boble,
Sprenge stort
Hold deg slik
Ikke spreng ut.
Ved å resitere dikt utvider barna gradvis sirkelen. Når læreren sier «boblen sprakk» senker alle barna hendene, sier «pop» i kor og setter seg på huk.
Læreren tilbyr å blåse opp en ny boble: barna reiser seg, danner en liten sirkel igjen, og spillet fortsetter.
Spillet kan gjentas 3-4 ganger.

Spilleregler
Du kan si "klapp" unisont og sette deg på huk først etter at læreren sier "boblen har sprengt."

Instruksjoner for å spille spillet
1) Læreren kan erstatte ordene «boblen har sprukket» med ordene «luften kommer ut». Så konvergerer alle spillerne sakte mot midten, uten å knekke hendene sine, og sier "shh...".
2) Etter ordene «ikke sprekke» setter ikke barna seg ned, men læreren sier «boblene flyr». Barna løper hvor de vil (innenfor lekeplassen), og læreren sier: «La oss fly, fly, fly!...»

kanin
Mål: å utvikle hos barn evnen til å koordinere bevegelser med ord, trene på å løpe, hoppe på to bein og finne sin plass. Spillet fremmer taleutvikling.
Spillbeskrivelse
På den ene siden av stedet er harenes plass markert. Hvert av barna tar sin plass. På lærerens signal "løp i en sirkel", samles alle barna i en sirkel, og en av harene, som læreren utnevner, står i midten.
Barn reser sammen med lærer dikt og lager bevegelser som illustrerer teksten.
1. Den lille hvite kaninen sitter, barna står i en sirkel,
Han vipper med ørene, Starter med ord som dette” og
Slik, slik, beveger de hendene til slutten,
Han beveger ørene, løfter dem til hodet.
2. Det er kaldt for kaninen å sitte, til ordet «klapp» og til slutten
Vi må varme labbene våre. klappe i hendene
Klapp, klapp, klapp, klapp,
Vi må varme labbene våre.
3. Det er kaldt for kaninen å stå, Fra ordet hoppe til slutten
Kaninen må hoppe, de hopper på to bein på plass.
Skok, skok, skok, skok,
Kaninen må hoppe.
4. Noen skremte kaninen, læreren klapper i hendene,
Kaninen hoppet... og løp bort og barna spredte seg til sine egne
Steder.
Deretter starter spillet igjen med en ny "hare".
Spillet kan gjentas 3-4 ganger.
Spilleregler
Barn kan løpe til stedene sine bare etter ordene "og løp bort", og samle seg i en sirkel etter ordene "løp
i en sirkel."
Instruksjoner for å spille spillet
1) Læreren skal sørge for at barna uttaler ord tydelig.
2) Bevegelser bør bare gjøres når de to siste linjene i hvert vers er uttalt.
3) Før leken starter skal læreren og barna klargjøre plasser for harene. Hvis spillet spilles om vinteren, er det greit å tegne sirkler på snøen med maling; hvis den holdes i et rom, kan stoler være steder for harer.
4) Du kan sette flere fluer i en smekk midt i sirkelen.

SPILL MED LAV MOBILITET

Gjett hvem som skriker

Mål: å utvikle barns observasjon, oppmerksomhet og aktivitet.

Spillbeskrivelse
Barn sitter i en halvsirkel på stoler, på et teppe eller på gresset. Foran barna, i en avstand på flere trinn, plasseres en skjerm eller strekkes et tau som gardinen henges på. Læreren kaller noen ved navn og han går bak skjermen. Læreren blir enig med barnet bak skjermen hvilket dyr eller fugl han skal portrettere. Bak skjermen kan du høre brønnen fra en ku, brønnen fra en sau, klukkingen av en kylling, bjeffen fra en hund, kråken fra en hane og andre lyder. Læreren inviterer et av barna til å gjette hvem som skriker.
Spillets varighet er 4-6 minutter.

Spilleregelen
Bare barnet som læreren peker på kan gjette dyrene eller fuglene.

Instruksjoner for å spille spillet
Hvis barnet ikke vet hvilket dyr eller fugl
imitere - læreren hjelper ham.

Finn avmerkingsboksen

Mål: å utvikle observasjon og selvkontroll (ikke åpne øynene før signalet "det er på tide."

Spillbeskrivelse
Barn sitter på stoler i. forskjellige steder i rommet (stedet). På lærerens ord reiser barna seg og snur seg mot veggen, og i mellomtiden skjuler læreren flaggene (i henhold til antall barn).
"Det er på tide," sier læreren, barna snur seg mot ham og leter etter flagg.
Den som finner flagget setter seg på sin plass. Når alle barna har funnet flaggene, går de langs sidene av lekeplassen og holder flagget i hånden. Den som først fant flagget går foran kolonnen.
Ved signalet "sett deg" sitter barna på stoler og leker
starter på nytt.
Spillet gjentas 2-3 ganger.

Spilleregelen
Du kan bare snu deg mot læreren
etter ordet "det er på tide".

Instruksjoner for å spille spillet
1) Læreren skal sørge for at barna tar ett flagg.
2) Det er godt å spille dette spillet i skogen, i en lysning:
Du kan gjemme flagg i gresset, i busker, bak trær.

Last ned materiale

Se den nedlastbare filen for hele teksten til materialet.
Siden inneholder kun et fragment av materialet.

Tatiana Orlova
Pedagogiske spill for barn 3–4 år

Leksjon nr. 1

"Introduksjon til Dienesh Logic Blocks"

Kinesiologi øvelse "Tenkehatt"

Mål:

1. Forsterk ideer om farge og rund form

2. Øv på å gruppere etter én egenskap (farge)

3. Utvikle hukommelse, logisk tenkning

4. Bidra utvikling frivillig oppmerksomhet

Spill og øvelser:

1. "Finn alle formene som denne"(etter farge)

2. "Behandle lekene med fargerike kjeks"(Bjørn - rød, kanin - blå, mus - gul)

3. "Fantastisk veske" (Finn en rund form ved berøring)

4. "Kodelås"(finn en ekstra brikke, klikk på den, døren åpnes)

5. "Tenkehatt"(samtidig, med fingrene på begge hender, fra topp til bunn, som for å jevne ut alle foldene i ørene, med myke, lett trykkende sirkulære punktbevegelser, gjenta 3 ganger)

Leksjon 2

Mål og målsettinger:

1. Øv på å klassifisere gjenstander i 3 grupper - servise, leker, klær

2. Utvikle oppmerksomhet, logisk tenkning

3. Forsterk ideen om en firkantet form

4. Utvikle interhemisfærisk interaksjon

Spill og øvelser:

1. Trening "Tenkehatt", "Lommelykt" (klyp samtidig fingrene på den ene hånden og løsne fingrene på den andre)

2. "Fantastisk veske" (finn en firkantet figur ved å trykke)

3. "Hvilken blokk gjemmer leken seg bak?" (barnet ser etter blokken i henhold til beskrivelsen)

4. "Hva mangler"

5. Farg alle lekene røde, oppvasken blå, klærne grønne

Leksjon 3

Mål og målsettinger:

1. Tydeliggjør presentasjonen barn om kjæledyr. Lær å navngi baby ku, geiter, katter, hunder, ender, høner.

2. Øv på klassifisering etter form

4. Utvikle finmotorikk

Spill og øvelser:

1. Fingergymnastikk "Dette er dyr"

Dyr har fire bein

Klør kan skrape

Det er ikke ansiktet deres, men snuten deres "tegne"

Og selvfølgelig ører (Gni ørene med håndflatene)

Bare på toppen

2. "La oss behandle dyrene med småkaker av forskjellige former" (trekantet, firkantet, rund)

3. "Hvilken blokk gjemmer kua seg bak?" (barnet ser etter en blokk ved hjelp av et symbolkort)

4. «Hjelp hver mor med å finne henne unge»

Leksjon 4

Mål og målsettinger:

1. Utvikle finmotorikk av fingrene

2. Konsolidere kunnskap om frukt, grønnsaker, bær

3. Utvikle tenkning, Merk følgende

Spill og øvelser:

1. Fingergymnastikk "Kokekompott", “Vi hakker kål”

2. D/i "Hva vokser hvor"

3. Legg frukt, grønnsaker, bær i en tallerken, kurv, boks

Leksjon 5

Mål og målsettinger:

1. Utvikle interhemisfærisk interaksjon

2. Øv på å klassifisere blokker etter tilstand

3. Utvikle oppmerksomhet, hukommelse, logisk tenkning

4. Utvikle håndmotorikk

Spill og øvelser:

1. Trening "Neve, ribbein, håndflate"

2. Bygg en sti fra harens hus til bjørnens hus (fra blokker i henhold til betingelsen om at det er figurer av samme farge og størrelse i nærheten)

3. "Skatt"(finn en skatt under en blokk - skatten er under en stor firkantet blå blokk, osv.)

4. Hjelp bilen med å komme til garasjen. Tegn en linje uten å berøre kantene på banen og uten å løfte blyanten fra papiret

Leksjon 6

1. Utvikle tenkning, evne til å beholde 2 egenskaper til en blokk i minnet

2. Utvikle oppmerksomhet, lære å finne identiske gjenstander

3. Utvikle finmotorikk, interhemisfærisk interaksjon

Spill og øvelser:

1. Trening "Øre-nese" På kommando av en voksen, ta på øret eller nesen

2. "Det flyr - det flyr ikke"

3. Fingergymnastikk (neve, ribbein, håndflate)

Pennen ser i speilet,

Pennen kommanderer fingrene:

"Bøy deg, rett deg opp,

Samle sammen i en håndfull,

Løp opp, rett deg opp,

Nå knytter du til en knyttneve.

Kam på kam

Og håndflatene på siden. "

Og nå lyver håndflatene,

De vil hvile litt.

På siden, igjen på bordet,

Og slutten på spillet kom.

3. Del opp blokkene slik at kaninen har alle de blå, og bjørnen har alle firkantede

4. "Kodelås"(finn den ekstra formen for formen)

5. Finn to like votter og fargelegg dem. Finn nøyaktig samme kule og fargelegg den.

Leksjon 7

Mål og målsettinger:

1. Utvikle oppmerksomhet

2. Utvikle finmotorikk for hender

3. Forsterk presentasjonen barn om det hva spiser dyr

Spill og øvelser

1."Hvem vil være hvem"(En valp er en hund, en mus er en mus, en kattunge er en katt, en bjørn er en bjørn, en kanin er en hare osv.)

3. «Hvem spiser hva? Koble til med en pil"

Leksjon 8

Mål og målsettinger:

1. Introduser pedagogisk spill"Brett mønsteret"

2. Utvikle oppmerksomhet, minne

3. Øv på å selvstendig kompilere et spor etter forholdene

4. Utvikle interhemisfærisk interaksjon

Spill og øvelser:

1. Spill "Neve, ribbein, håndflate" på uttrykk: "Frosken vil til dammen, frosken kjeder seg her"

2. Fingerspill "To morsomme frosker"

To morsomme frosker

(Barn knytter hendene til knyttnever og legger dem på bordet med fingrene ned)

De sitter ikke et minutt

(Rett ut fingrene skarpt som om du hopper over bordet)

Venninnene hopper behendig.

(Plasser håndflatene på bordet)

Bare sprutene flyr oppover.

(De knytter nevene skarpt og legger dem på bordet igjen)

3. Finn 2 like tårn (av tre foldet av læreren)

4. Lag en bane fra en frosk til en annen av en bestemt farge, fra et visst antall kuber

5. Mal identiske former med samme farge

Leksjon 9

Mål og målsettinger:

1. Utvikle interhemisfærisk interaksjon

2. Konsolidere kunnskap om navn på geometriske former (Sirkel, firkant, trekant, rektangel)

3. Utvikle logisk tenkning

4. Utvikle finmotorikk av fingrene

Spill og øvelser:

1. Trening "Lommelykt"

2. Gi navn til de geometriske figurene

3. Hvilken perle passer til hvilken?

4. Fullfør figurene

Leksjon 10

Mål og målsettinger:

1. Utvikle interhemisfærisk interaksjon

2. Utvikle fantasi

3. Utvikle finmotorikk

4. Utvikle logisk tenkning

Spill og øvelser:

1. Trening "Ringer"

2. La oss bygge et musehus (firkant av 4 tellepinner)

3. "Liten mus" Vi hjelper musa med å samle inn forsyninger til vinteren ved å velge blokker med egenskapen angitt av den voksne.

4. Fingergymnastikk

Glad mus

Jeg fant en hanske (Åpne håndflaten din, fingrene spredt.

Vi snur hendene enten med håndflaten eller baksiden opp).

Etter å ha bygget rede i den (Vi folder hendene i en "bøtte").

Hun ringte musene. (Vi bøyer og retter fingrene i en "ringende" gest).

Gi dem en brødskorpe

Ga meg en bit

(Bruk tuppen av tommelen til å trykke på tuppen av de andre fingrene én etter én).

Kælte alle (Vi stryker resten med tommelen)

og sendte meg til sengs. (Vi presser håndflatene sammen og legger dem under kinnene.)

5. Hvem er avbildet her? Dory

Leksjon 11

Mål og målsettinger:

1. Utvikle interhemisfærisk interaksjon

2. Utvikle fantasi

3. Utvikle finmotorikk

4. Øv på å tegne en sirkel og rette linjer

Spill og øvelser:

1. Fingergymnastikk "Vaske oppvasken"

2. Trening "Ringer"

3. Arbeid i en notatbok

«Finn et nytt sted for hver gjenstand. Tegn det selv"

Leksjon 12

Mål og målsettinger:

1. Utvikle interhemisfærisk interaksjon

2. Utvikle fantasi

3. Utvikle finmotorikk

Spill og øvelser:

1. Kinesiologiøvelse

En bukett blomster. Et frø ble plantet, programlederen legger det i håndflatene til alle barna. "frø"

Solen kom frem.

Sol, skinn, skinn! vi klemmer og løsner børstene etter tur

Frø, veks - veks! håndflatene sammen, armene beveger seg opp

Blader vises, håndflatene sammen, fingrene i sin tur koblet til tommelen på begge hender samtidig

Blomster blomstrer. vi klemmer og løsner børstene etter tur

2. Fingergymnastikk "Blomst"

Solen går opp - blomsten blomstrer Solen går ned Blomsten går til sengs.

Håndflatene hevet opp, fingrene danner seg "bud", bunnen av hendene presses mot hverandre. Blomst blomstrer: skilsmisse samtidig fingrene til sidene, og deretter bringe fingrene sammen

3. Brett mønsteret "Blomst" (følger eksemplet)

4. Ring rundt alle bladene

Leksjon 13

Mål og målsettinger:

1. Utvikle intelligens

2. Utvikle oppmerksomhet

3. Utvikle finmotorikk av fingrene

Spill og øvelser:

1. Sommerfuglgåte

2. Finn den samme

3. Fingergymnastikk "Sommerfugl"(sett håndflatene sammen med håndryggen og vift med fingrene tett sammen).

4. Farg sommerfuglene

Leksjon 14

Mål og målsettinger:

1. Utvikle tenkning, fantasi, hukommelse

2. Utvikle interhemisfærisk interaksjon

3. Utvikle tale, finmotorikk av fingrene

Spill og øvelser:

1. "Åpne ditt tredje øye"

Åpne opp, tredje øye,

Hukommelsen vår vil bli bedre.

2. "Jeg går ovenpå"

Plasser venstre håndflate vertikalt foran deg, spre fingrene; Med pekefingeren på høyre hånd, berør fingrene på venstre hånd etter tur, start med lillefingeren, som om du klatrer opp trappene på en stige.

3. Brett mønsteret "Trinn"

4. "Løp"

Vi løp ned trappene

Og de telte trinnene:

En to tre fire fem,

Barna gikk ut på tur,

Vi løp langs elven

Barn raser.

Tastaturbevegelser med fingrene på bordet og "løper" langs bordet med pekefingeren og langfingrene.

5. Sett ring rundt alle de store gjenstandene, finn de samme blant de små og fargelegg dem

Leksjon 15

Mål og målsettinger:

1. Utvikle tenkning, minne

2. Utvikle tale, finmotorikk av fingrene

3. Fest navnene på farger og navn på geometriske former

Spill og øvelser:

1. "Vi skal, vi skal med bil"

2. Gåter om transport

3. Farg den ekstra formen rød, resten blå

Leksjon 16

Mål og målsettinger:

1. Utvikle tenkning

2. Utvikle finmotorikk, tale

3. Lær selvmassasjeteknikker

Spill og øvelser:

1. "Åpne ditt tredje øye"

Åpne opp, tredje øye,

Lær oss raskt. masser punktet på neseryggen

Hukommelsen vår vil bli bedre.

Sjekk det ut selv. massasjepunkter på tinningene

Si 4 ord - barn gjentar

2. Fingeråk "Sildbein"

Juletre, juletre! Plasser håndflatene i vinkel mot hverandre, flette fingrene og rett dem ut

stikkende nål,

Strukket ut grenene (strekk armene fremover,

Og det er søtsaker på dem. Bøy armene ved albuene og løft dem

opp, koble fingrene. Roter hendene

Stjerner (spre fingrene,

Lommelykter (samle fingrene på hver hånd med en klype

Gylne baller. Tegn en ball

3. Brett mønsteret "Sildbein"

4. Sett ring rundt alle 4

Leksjon 17

Mål og målsettinger:

1. Utvikle tenkning, minne, fantasi, oppmerksomhet

2. Utvikle finmotorikk, tale

3. Utvikle øyet ditt, styrke evnen til å finne det største objektet

Spill og øvelser:

1. "Lanterner"

2. Gåter om en sommerfugl, en blomst, en paraply

3. Arbeid i en notatbok - fargelegg den største gjenstanden

Leksjon 18

Mål og målsettinger:

1. Utvikle tenkning, minne, fantasi, oppmerksomhet

2. Utvikle finmotorikk, tale

3. Utvikle interhemisfærisk interaksjon

Spill og øvelser:

1. "Ringer"

2. Selvstendig arbeid med kuber "Brett mønsteret" Hva vi kan komponere (blomst, trinn, fiskebein, firkant)

3. Arbeid i en notatbok - ring rundt alle de store gjenstandene, finn de samme blant de små og fargelegg dem

Leksjon 19

Mål og målsettinger:

1. utvikle logisk tenkning, minne, tale

2. Utvikle finmotorikk av fingrene

3. Utvikle fantasi

Spill og øvelser:

1. Fingermassasje

Denne store fingeren -

Dette er kjære pappa.

Ved siden av pappa er moren vår.

Ved siden av min mor står min eldste bror.

Følger ham, lillesøster -

Søt jente.

Og den minste sterke fyren -

Dette er vår søte baby.

2. Fingerlek "Det kommer Nyttår»

Nyttår kommer! klapp i hendene

Barn danser i ring.

hender knyttet sammen med fingrene, armene utstrakt, hendene inn og ut

Baller henger på juletreet, koble fingrene vekselvis på begge hender og danner en ball

Lyktene skinner. lommelykter

Her er isbitene som glitrer, knytter og løsner nevene etter tur

Snøfnugg spinner. flytt børstene dine enkelt og jevnt

Julenissen kommer på besøk, fingrene går på knærne eller på gulvet

Han gir gaver til alle. tre håndflater sammen

La oss bøye fingrene:

slå knærne eller gulvet, den ene hånden med håndflaten, den andre med knyttneven, og skift så

1, 2, 3, 4, 5, b, 7, 8, 9, 10. masser hver finger etter tur

3. Bygg en pyramide

4. Arbeid i en notatbok

«Farglegg skjerfene slik at alle er forskjellige

Leksjon 20

Mål og målsettinger:

1. Utvikle interhemisfærisk interaksjon

2. Utvikle

3. Utvikle tale, minne

4. Utvikle finmotorikk av fingrene

Spill og øvelser:

1. Fingerlek med elementer av kinesiologi "Vinter"

Brakte frost. masser skuldrene og underarmene med fingrene

Vinteren har kommet, tre håndflater berører hverandre

Nesen fryser. masser nesetippen med håndflaten

Snø, jevne bevegelser av håndflatene

Snødriver, never banker på knærne vekselvis

Is. håndflatene stokkes over knærne i forskjellige retninger

Alle på gata – frem!

en hånd på knærne med håndflaten, den andre hånden bøyd i albuen, knyttneve (endring)

Vi tar på oss varme bukser og kjører håndflatene over bena.

En lue, en pels, filtstøvler. Vi kjører håndflatene våre over hodet, langs armene, stamper med føttene

Varm hendene i votter ved å gjøre sirkulære bevegelser med håndflatene rundt den andre håndflaten

Og vi skal knytte skjerf. Plasser håndflatene oppå hverandre ved bunnen av nakken

Kall det vintermåneden! håndflatene banker på knærne

desember januar februar. knyttneve, kant, håndflate

2. Spill "Brett en firkant" (fra 2, 3, 4 deler)

3. Arbeid i en notatbok

Tegn den manglende figuren

Leksjon 21

Mål og målsettinger:

1. Utvikle interhemisfærisk interaksjon

2. Utvikle analytisk-syntetisk tenkning

3. Utvikle tale, minne

4. Utvikle finmotorikk av fingrene

Spill og øvelser:

1. Trening "Chiki-chi, hvem er det som banker sånn?"

Chiki-chi, chiki-chi.

Hvem er det som banker sånn? venstre håndflate dekker høyre knyttneve og omvendt

Vi lukker øynene tett, barn dekker øynene med håndflatene

Vi finner ut hvem som banker på. programlederen plasserer en tamburin foran noen (tromme, hammer)

Lederen trykker på rytmen, barnet gjentar.

2. Fingerlek "Sag"

Plasser håndflaten kantvis på bordet og "å mase", flytte: frem og tilbake med den.

Det går, går frem og tilbake,

Den vil dele seg i to deler.

Jeg er vant til å jobbe med henne.

Pisk - pisk, pisk - pisk,

3. SU "Sag"

4. Arbeid i en notatbok "Farg små gjenstander røde og store gjenstander blå."

Leksjon 23

Mål og målsettinger:

1bruk av selvmassasjeelementer

2. Utvikle oppmerksomhet

3. Utvikle tale, minne

4. Utvikle finmotorikk av fingrene

Spill og øvelser:

1. «Det er et hus i lysningen»

Det er et hus i lysningen.

Det er en smart nisse i dette huset. masser punktet mellom øyenbrynene

Han ser ut av vinduene,

Han sier det han ser. massasjepunkter på tinningene

2 Fingergymnastikk

Det er et hus i en lysning,

Fingrene på begge hender utgjør "taket".

Vel, stien til huset er stengt.

Hendene er vendt håndflatene til brystet,

langfingrene berører, tommelen opp - "port".

Vi åpner portene

Palmer brette.

Vi inviterer deg til dette huset.

3. Brett mønsteret "Bue"

4. Arbeid i en notatbok – Finn en gjenstand som er forskjellig fra resten og fargelegg den

Leksjon 22

Mål og målsettinger:

1. Utvikle interhemisfærisk interaksjon

2. Utvikle tale, minne

3. Utvikle finmotorikk av fingrene

Spill og øvelser:

1. Hilsningslek "Vi er alle her"

God morgen sol, vi er glade for å se deg! (løft hendene opp)

Vi våknet alle og holdt hender (legg hendene ned)

Og Sonya er her, og Bogdan er her, og alle dere er her (stå på tærne, løft armene opp)

I kor: "Alle her!"

2. Gåte om votten

Kom igjen folkens, hvem vil gjette:

To pelsfrakker er nok til ti brødre

3. Fingergymnastikk "Avmerkingsboks"

Jeg holder et flagg i hånden og vinker til gutta. Fire fingre (peke-, mellom-, ring- og lillefinger) sammen senkes den store ned. Baksiden av hånden mot deg.

4. Fingergymnastikk "Vott"

Masha tok på seg votten:

Knyt fingrene til en knyttneve

Å, hvor skal jeg?

Det er ingen finger, den er borte,

Løsne alle fingrene unntatt tommelen.

Jeg kom ikke til det lille huset mitt.»

Forleng den gjenværende bøyde fingeren

Masha tok av seg votten:

"Se, jeg fant den! Du søker og søker og du vil finne,

Hei, lillefinger, hvordan har du det?"

Knyt fingrene til en knyttneve

5. Finn det samme flagget og fargelegg det

Finn den samme votten og fargelegg den

Leksjon 24

Mål og målsettinger:

1. Konsolidere kunnskap om geometriske former - sirkel, firkant

2. Lær å finne og navngi en oval og et rektangel

3. Utvikling av finmotorikk

Spill og øvelser:

1. Trening – hilsen "Hallo". Alle barn står i ring, holder hender og uttaler stavelser "Hallo", ta noen skritt fremover og møtes i midten av sirkelen.

2. Finn alle sirklene, firkantene, ovalene og rektanglene

3. Fargelegg identiske former med samme farge

Leksjon 25

Mål og målsettinger:

1. Taleutvikling, logisk tenkning

2. Utvikling finmotorikk av fingrene

3. Øv på å tegne rette linjer og sirkler

Spill og øvelser:

1. Trening "Hallo". Barn beveger seg tilfeldig rundt i rommet til musikken, og når de møter hverandre, smiler de, si hei: "Hallo, (barnets navn)" og fortsett å bevege deg.

2. "Hvordan kan du finne det ut."

Er det kaldt ute eller ikke? (se på termometeret utenfor vinduet)

... er potetene kokt eller ikke? (stikk med en gaffel eller prøv)

...er skjorten tørr? (ta på)

...er teen søt? (prøve)

... skriver en tusj eller ikke? (prøv å skrive)

Er tauet godt bundet? (dra)

...er det vann i glasset? (se)

... er det en ball i den lukkede boksen? (riste)

... er noen hjemme? (ring på døren eller telefonen)

...virker støvsugeren? (Slå på)

...er brødet mykt? (ta på)

...liker hunden grøt? (la meg prøve å spise det)

3. Fingerspill "Lyn"

Stille, stille, stille regn, (vi banker forsiktig i bordet/gulvet/stolen med pekefingrene)

Sterkere, sterkere

Regnet blir stadig kraftigere (bank med alle fingrene)

Regn-regn, drypp-drypp-drypp!

Regn-regn, drypp-drypp-drypp! Tungt, tungt, kraftig regn! (banke våre hender høyt)

Torden! Torden! Torden! (Klapp i hendene 3 ganger)

Lynet blinker på himmelen! (løft strake armer opp)

4. Brett mønsteret "Lyn"

5. Tegn de manglende delene slik at alle bilene ser like ut

Leksjon 26

Mål og målsettinger:

1. Utvikle gruppeinteraksjon

2. Utvikle finmotorikk av fingrene

3. Forsterk navnet på geometriske former, øv på å korrelere objekter med geometriske former

Spill og øvelser:

1. Trening «Si hei til naboen til høyre». Barn bytter på i ring og hilser på naboen til høyre, sier navnet hans og smiler.

2. Fingerlek "Ball"

Blås opp ballongen raskt.

Han blir stor.

Plutselig sprakk ballongen, luften kom ut -

Han ble tynn og tynn.

Alle fingrene på begge hender "klype" og tipsene deres berører. I denne posisjonen blåser vi på dem, mens fingrene tar form av en ball. Luft "kommer ut", og fingrene går tilbake til sin opprinnelige posisjon

3. N-p spill "Finn en lignende figur"

4. Fullfør ballongene

Leksjon 27

Mål og målsettinger:

1. Utvikle intergruppe interaksjon

2. Utvikle finmotorikk av fingrene

3. Fiks navnene på dyrene og deres unger

4. Øv på å skille mellom høyre og venstre hender

Spill og øvelser:

1. Trening «Si hei til naboen til venstre». Barn bytter på i ring og hilser på naboen til venstre, sier navnet hans og smiler.

2. Fingergymnastikk "Beist"

Dyr har fire bein (løft og senk 4 fingre på begge hender)

Klør kan skrape (fingrene beveger seg som klør)

Det er ikke ansiktet deres, men snuten deres (sammenføy fingrene på begge hender for å danne en ball) Hale, bart og våt nese (bølgelignende håndbevegelser, "tegne" bart, sirkulære bevegelser med en finger langs nesetippen)

Og selvfølgelig ører (Gni ørene med håndflatene)

Bare på toppen (masser to punkter på kronen på hodet)

3. N-p spill "Mamma, pappa og jeg"

4. Arbeid i en notatbok

Fargelegg pilene som vender mot høyre - gul, venstre - blå, opp - rød, ned - grønn

Leksjon 28

Mål og målsettinger:

1. Utvikle intergruppe interaksjon

2. Utvikle finmotorikk av fingrene

3. Utvikle oppmerksomhet

4. Fiks navnene på farger

Spill og øvelser:

1. Trening "Nåværende". Barn står i en sirkel, holder hender og går rundt sirkelen "nåværende" (i en lenke, den ene etter den andre håndhilser de på den som står til høyre).

2. Fingergymnastikk "Blomst"

Våre skarlagenrøde blomster (Albuene presset til hverandre, hendene lukket i form av en båt.)

Kronbladene blomstrer. (Foran ansiktet, åpne deretter i en bolle.)

Brisen puster litt (Børstene gjør bevegelser med klokken og mot klokken.)

Kronbladene svaier.

Våre skarlagenrøde blomster (Hendene vipper til høyre og venstre.)

Kronbladene lukkes

Rolig sovner

De rister på hodet.

3. Finn et par for hver blomst

Leksjon 29

Mål og målsettinger:

1. Utvikle intergruppe interaksjon

2. Utvikle finmotorikk av fingrene

3. Utvikle oppmerksomhet

4. Fest navnene på geometriske figurer

Spill og øvelser:

1. Trening "Komplimenter". Stående i en sirkel går barna sammen. Når du ser inn i naboens øyne, må du si noen gode ord til ham, rose ham for noe. Mottakeren av komplimentet nikker med hodet og snakker: "Jeg er veldig fornøyd takk!", så gir han et kompliment til naboen og så videre.

2. Fingergymnastikk "Hus"

Vi bygger et hus

Høyere, høyere!

Det er vinduer i den

Lag vinkel- "tak" fingrene på begge hender, koble dem med puter i en vinkel. Koble tommelen i en rett linje. Det vil vise seg trekantet "tak" Med "vindu". Spre bredere enn håndleddene, og press albuene mot kroppen. Det ordner seg "høyt hus".

3. Utelek "Okkupere et hus"

4. Brett mønsteret. "Hus"

5. Fargelegg identiske former med samme farge

Leksjon 30

Mål og målsettinger:

1. Utvikle interhemisfærisk interaksjon

2. Utvikling av oppmerksomhet, minne

3. Utvikling

4. Utvikling finmotorikk av fingrene

Spill og øvelser:

1. Fingerspill "Lommelykt"

Vi tenner lyktene

Og så la oss gå en tur!

Her lyser lyktene,

De lyser vår vei!

Klem og løsne fingrene vekselvis for en-to-telling. Ved "en" er fingrene på høyre hånd rettet ut, fingrene på venstre hånd er knyttet sammen. På "to": fingrene på venstre hånd er rettet ut, fingrene på høyre hånd er knyttet. Utfør øvelsen sakte først, og øk deretter tempoet. Øvelsen kan utføres først ved å telle, og deretter ved å følge bevegelsene med rytmisk talt linjer:

2. "Neve, ribbein, håndflate"

3. Brett mønsteret "Lommelykt"

4. Ordne ikonene i figurene i henhold til mønsteret

Leksjon 31

Mål og målsettinger:

1. Utvikle intergruppe interaksjon

2. Utvikling av auditiv oppmerksomhet

3. Utvikling av tenkning, kreativ fantasi

4. Utvikling finmotorikk av fingrene

Spill og øvelser

1. Spill "Ekko"

Han som sitter til høyre for meg sier navnet sitt og klapper i hendene her Så: "Vasya, Vasya," og vi gjentar etter ham sammen, som et ekko. Så klapper Vasyas nabo til høyre, Ira, navnet hennes, og vi gjentar igjen. Dermed vil alle bytte på å ringe og klappe navnet sitt.

Én deltaker spill står i ring og lukker øynene. Barn går i ring uten å holde hender og De sier:

Vi samlet oss i en jevn sirkel,

La oss snu med en gang,

Og hvordan kan vi si skok - skok - skok! -

Ordene "Sprang - hopp - hopp!" uttales av ett barn som instruert av lederen. Den som står i midten burde kjenne ham igjen. Den som blir gjenkjent tar plassen til sjåføren.

3. Introduksjon til Cuisinaire-pinner

4. Arbeid i en notatbok

"Tegne mønstre"

Leksjon 32

Mål og målsettinger:

1. Bruke elementer av selvmassasje

2. Utvikle oppmerksomhet, minne, fantasi

3. Utvikling gruppesamhold

4. Utvikling finmotorikk av fingrene

Spill og øvelser

1. "Tenkehatt"

2. "Hva er under skjerfet?"

7 gjenstander legges under skjerfet, barn ser på i 5 sekunder, dekk til med skjerf. Barn må navngi gjenstandene som er der

3. Arbeid i en notatbok

"Hvilken vei?", "Fullfør tegningene"

4. Spill "Nål og tråd".

Barna står ved siden av hverandre. Den første er "nål"- løper, endrer retning. De andre løper etter ham og prøver å følge med.

Leksjon 33

Mål og målsettinger:

1. Utvikle intergruppe interaksjon

2. Utvikle tale og finmotorikk av fingrene

3. Utvikle oppmerksomhet, øye

4. Styrke romlige konsepter (høyre venstre)

Spill og øvelser

1. Trening "Felles sirkel".

Si hei til alle i kretsen. Læreren begynner, han ser inn i øynene til hvert barn i en sirkel og nikker litt med hodet, når han har sagt hei til alle barna, tar han lett på naboens skulder og inviterer ham til å hilse på barna.

2. Fingergymnastikk "Vi går opp trappene"

Vi går opp trappene,

Og vi teller trinnene.

En to tre fire,

En to tre fire.

Utfør oppadgående bevegelser med fingrene flere ganger.

Bytt så ut første linje i diktet med "Vi går ned trappene." og beveg fingrene ned flere ganger.

3. Tren med Cuisinaire-pinner

"Stige"

Bygge en horisontal trapp fra 7 pinner

4. Arbeid i en notatbok

Tegn en trekant til høyre for sirkelen og en firkant til venstre

Leksjon 34

Mål og målsettinger:

1. Hukommelsesutvikling

2. Utvikling tale og finmotorikk

3. Styrk evnen til å sammenligne antall objekter ved å bruke

4. Utvikling kreativ fantasi

Spill og øvelser

Tegn et enkelt bilde, for eksempel et hus, og vis det deretter til barnet. Så spør barn lukk øynene og snu deg bort, og fullfør raskt å tegne noe i tegningen (for eksempel røyk fra en skorstein). Og så spørre: "Hva er nytt på bildet?".

2. Fingergymnastikk "Hus bak gjerdet"

På fjellet ser vi et hus (lag et hus av håndflatene: alle fingrene berører tuppene - "husets tak")

Mye grønt rundt (gjør bølgelignende bevegelser med hendene)

Her er trærne, her er buskene (tegne trær og busker)

Her er de duftende blomstene (lag en "knopp" fra håndflatene dine)

Et gjerde omgir alt (tegn et gjerde. Du kan tegne en sikksakk-linje i luften med fingeren)

3. Spill med Cuisinaire-pinner

«Fortsett gjerdet i henhold til de gitte forholdene (oransje-rosa-oransje)»

4. Arbeid i en notatbok

"Fullfør tegningene"

"Sammenlign hvor det er flere fugler"

Leksjon 35

Mål og målsettinger:

1. Utvikle intelligens

2. Utvikling av øyet

3. Utvikling av finmotorikk

Spill og øvelser

1. Gåte om hekkende dukker

Det er forskjellige kjærester i nærheten,

Men de ser like ut.

De sitter alle ved siden av hverandre,

Og bare en leke.

2. "Samle en matryoshka-dukke"

3. Arbeid i en notatbok

"Farg de hekkende dukkene på forskjellige måter"

Leksjon 36

Mål og målsettinger:

1. Utvikling

2. Utvikling av oppmerksomhet, minne

3. Utvikling av finmotorikk

4. Lær å spille spill med regler, fikse navnene på dyrene

Spill og øvelser

1. Trening "Flagg-fiske-båt" i analogi med "Neve-ribbe-håndflate"

2. Hvor er hva?

Læreren forteller barna at de må klappe i hendene når de hører navnet

dyr.

3. Spill "Topp-klapp"

Læreren uttaler riktige og feil setninger. Barn klapper i hendene hvis det er riktig, tramper føttene hvis det er feil.

4. Lotto "Dyrenes verden"

5. Arbeid i en notatbok "Hva blandet artisten sammen"

Leksjon 37

Mål og målsettinger:

1. Utvikling av finmotorikk

2. Utvikling av øyet, styrke evnen til å sammenligne i høyden

3. Utvikle evnen til å generalisere

4. Utvikling logisk tenkning

Spill og øvelser

1. Fingergymnastikk "Vennlige fingre"

Fingrene er veldig nære venner, de fungerer som mine assistenter.

Rett ut fingrene på den ene hånden, press dem sammen og hold de spente fingrene til tellingen er 10. Utfør først med hver hånd etter tur, deretter med begge hendene samtidig. Etter øvelsen, rist på hendene.

2. Cuisinaire pinner "Trinn" (Bygge en vertikal trapp)

3. Lotto "Objektverden"

4. Arbeid i en notatbok "Finn det ekstra objektet"

Leksjon 38

Mål og målsettinger:

1. Utvikling av oppmerksomhet, minne, tenkning

2. Taleutvikling

3. Utvikling av finmotorikk

Spill og øvelser

1. Spill "Vær så snill" Barn gjentar bevegelsen etter læreren hvis de hører ordet "Vær så snill"

2. Gjett eventyret» Læreren tegner 1-2 eventyrfigurer, barna gjetter

3. Gåte

I denne unge damen

Søstrene gjemmer seg.

Hver søster

For den minste - et fangehull.

4. Fingergymnastikk "Matryoshka"

Og vi, og vi har rosenrøde kinn.

Vi er Matryoshkas, disse små,

Og vi, og vi har rene håndflater.

Vi er Matryoshkas, disse små,

Og vi, og vi har fasjonable frisyrer.

Vi er Matryoshkas, disse små,

Og vi, og vi har fargerike skjerf.

Vi er Matryoshkas, disse små,

Og vi, og vi har røde støvler.

5. Cuisinaire pinner "Hus for hekkende dukker"

6. Arbeid i en notatbok Tegn strengene langs de stiplede linjene og fargelegg kulene

Leksjon 39

Mål og målsettinger:

1. Utvikling av oppmerksomhet, tenkning, hukommelse

2. Øv på å telle til 4

3. Styrk evnen til å sammenligne 4 objekter etter høyde

Spill og øvelser

1. "Berør den." Læreren navngir egenskapene til gjenstander, barn ser etter dem i rommet og tar på dem (opp til glass, tre, metall, rund)

2. "Ta det raskt"

Barn løper rundt blokkene signal: "Ta det raskt", ta en kube (mindre kuber enn barn)

3. Arbeid i en notatbok

Tell jentene, farge den høyeste jentekjolen blå, og den korteste jentekjolen gul.

Leksjon 40

Mål og målsettinger:

1. Utvikling frivillig oppmerksomhet

2. Lære ferdighetene til selvmassasje

3. Utvikling finmotorikk av fingrene

Spill og øvelser

1. Oppmerksomhet

Litt om gangen

Fingrene våre går, fingrene på den ene hånden banker lett på håndflaten til den andre

Midten av håndflaten

Fingrene våre finner det. samme med den andre hånden

For å bli mer oppmerksom,

Du må trykke på punktet.

trykk på midten av håndflaten med en finger på den andre hånden (bytt hender)

Masser i en sirkel

sirkulære bevegelser med pekefingeren på den ene hånden i midten av håndflaten på den andre (bytt hender)

Slapp nå av i hånden. bevege fingrene lett

La oss presse, knytte nevene tett

Trekk, strekk fingrene spent

La oss hvile. slappe av i hånden

Vi vil bli oppmerksomme! kryss armene over brystet

2. Spill for oppmerksomhet "Finn forskjeller"

3. Arbeid i en notatbok

Velg en lapp for hvert skjerf

Leksjon 41

Mål og målsettinger:

1. Utviklingsoppmerksomhet

2. Lær å selvstendig finne motstridende egenskaper ved objekter

3. Utvikle logisk tenkning

Spill og øvelser

1. "Nese - gulv - tak"

Programlederen ringer: "nese" eller "gulv" eller "tak". Og selv peker han fingeren mot gulvet, i taket eller mot nesen (noen ganger ikke det han sier for å forvirre spillerne). Deltakerne viser hva programlederen kaller.

2. "Forbudt bevegelse"

Læreren forklarer at alle barna må gjenta bevegelsene han skal vise, bortsett fra én - "forbudt"

3. TRIZ "Bra dårlig"

4. Arbeid i en notatbok

Velg et par for hvert element

Leksjon 42

Mål og målsettinger:

1. Utvikling av oppmerksomhet, trening i elementene i selvmassasje

2. Utvikling av øyet.

3. Utvikling finmotorikk av fingrene

4. Forsterkning av navnene på tallene 1,2,3

Spill og øvelser

1. Gåte om mutteren

Rund, moden, solbrun,

Ble fanget i tennene

Jeg kunne ikke bryte alt,

Og jeg falt under hammeren,

Det knaket en gang og siden sprakk.

2. Håndmassasje med valnøtter.

Fortell barna en historie om en nøtt, hvordan den falt fra et tre fra vinden (la barna blåse, etterligne vinden, og dermed øve lang utpust). Så møtte nøtten barn som begynte å leke med den med glede. De gjemte nøtten i knyttneven og fant den der (neven komprimeres og løsner seg, de ruller den på en karusell (vi beveger den ene håndflaten med anstrengelse langs den andre i en sirkel, de senker den nedover et lysbilde (hånden presses til bordet med baksiden av håndflaten, danner et lysbilde, med den andre hånden ruller vi mutteren fra endene fingrene til håndleddet og baksiden. Deretter rulles mutteren på teppet med håndflaten frem og tilbake, som en maskin La oss gjøre alt flere ganger med den ene hånden, så med den andre. For nøtten alle disse Jeg liker spillene veldig godt, og helt på slutten bestemmer han seg for å dykke inn "basseng", som er fylt med erter i stedet for vann. Å finne en nøtt i en bolle med erter er ikke lett, men dette gjemselspillet er bra for å massere fingrene.

3. Cuisinaire pinner "Pyramide"

4. Arbeid i en notatbok

Fargelegg etter tall

Leksjon 43

Mål og målsettinger:

1. Utvikling interhemisfærisk interaksjon

2. Utvikling av oppmerksomhet, minne, tenkning

3. Utvikling finmotorikk av fingrene

Spill og øvelser

1. "fingre"

En to tre fire fem

Fingrene gikk ut på tur

En to tre fire fem

De gjemte seg i huset igjen

Forleng alle fingrene én etter én, start med lillefingeren, og bøy dem deretter i samme rekkefølge

2. "Finn og navn"

Barn ser etter figurene som er navngitt av læreren (stor blå sirkel)

3."Del-hel"

Læreren navngir delen, barnet navngir helheten

Her er en frosk langs stien

Hopper, bena strukket ut

Jeg så en mygg

Skrek: "Kwa-kwa-kwa"

5. Arbeid i en notatbok

Farg blomsten til venstre rød

Leksjon 44

Mål og målsettinger:

1. Utvikle oppmerksomhet, tenkning, finmotorikk av fingre

2. Konsolidere kunnskap om geometriske former

3. Utvikle talen din

Spill og øvelser

1. Fingerspill "Vår"

(Vi bretter fingrene til en klype. Vi svinger dem.)

Hakkespettene banker høyere,

Meisene begynte å synge.

(Håndflatene er lukket i en "bøtte", vi løfter hendene opp, åpner håndflatene, sidene forblir presset, fingrene spres.)

Solen står opp tidlig

For å varme jorden vår.

(Bevegelser gjentas)

Bekker renner nedover,

All snøen har smeltet,

(Vi utfører bølgelignende bevegelser med hendene (fingrene rettet, lukket, håndflatene vendt ned).

Og fra under det gamle gresset

(Håndflatene lukket seg som en øse.)

Blomsten ser allerede.

(Håndflatene åpnes, sidene av hendene er sammenføyet, fingrene åpne, halvt bøyd (beger)

Klokken åpnet seg

(Hendene står på bordet, hviler på albuene. Fingrene knyttet til en knyttneve.)

I skyggen der furutreet er,

(Fingrene løsner seg gradvis, fritt avslappet (klokkekopp).

Ding-ding, ringer mykt,

(Vi svinger hendene i forskjellige retninger og sier "ding-ding.")

Ding-ding, våren har kommet.

2. Brett en firkant

3. Spill "Hygieneregler"- vis handlinger med gester, gjetter sjåføren

4. Arbeid i en notatbok

Velg en oppdatering

Leksjon 45

Mål og målsettinger:

1. Fokuser på ferdighetene dine

2. Match gjenstander basert på taktile sensasjoner

3. Utvikle fantasi

4. Øv på orientering på et ark

Spill og øvelser

1. "Jeg kan, jeg kan ikke"- læreren kaster ballen til barnet, han kaster den tilbake og sier hva han kan eller ikke kan gjøre

2. "Finn et par"- med lukkede øyne kjenner han på en gjenstand og ser etter den samme

3. "Gjenkjenne et objekt ved omrisset"

4. Arbeid i en notatbok

Fargelegg blomsten øverst i venstre hjørne

Leksjon 46

Mål og målsettinger:

1. Utvikle interhemisfærisk interaksjon

2. Utvikling av oppmerksomhet, tenker

3. Styrke evnen til å generalisere og klassifisere objekter

4. Utvikling finmotorikk av fingrene

Spill og øvelser

1. Klesbutikk

Åpne butikken, koble håndflatene dine, sirkulære bevegelser i motsatte retninger

Vi tørker støvet fra montrene. håndflaten på den ene hånden masserer ryggen til den andre og omvendt

Folk kommer inn i butikken, putene til de 4 fingrene på den ene hånden beveger seg langs baksiden av den andre

Vi skal selge klær. beveg knokene på fingrene knyttet til en knyttneve opp og ned håndflaten på den andre hånden; barn navngir forskjellige klær

La oss nå lukke butikken, rotere phalanges av fingrene knyttet til en knyttneve i midten av den andre håndflaten

Vi vil vaske hver finger og massere hver finger mellom phalanges på indeksen og langfingeren på den andre hånden.

Vi jobbet hardt med "fem"- gni håndflatene. Fingrene kan hvile. stryk hver finger

2. "Nevn det ekstra elementet"

Læreren navngir ord, hvorav ett ikke betyr klær

3. Trykt brettspill "Plukk opp en vare"

4. Arbeid i en notatbok "Hvem bærer hva"

Leksjon 47

Mål og målsettinger:

1. Utvikle intelligens, fantasifull tenkning, tale, oppmerksomhet

2. Utvikle finmotorikk av fingrene

Spill og øvelser

1. Gåte om en bie

Jeg lukter sommer og pollen.

Jeg flyr mot blomstene som en kule.

Men jeg kan være veldig sint.

Til den som klatrer opp i bikuben!

2. Fingergymnastikk "BIER"

Et lite hus på et juletre,

Et hus for bier, hvor er biene?

Vi må banke på huset,

En to tre fire fem.

Jeg banker, banker på treet,

Hvor, hvor er disse biene?

De begynte plutselig å fly ut:

En to tre fire fem!

En av hendene står på bordet, hviler på albuen, fingrene spredt (Juletre) På den andre hånden lukkes fingrene til en ring (bikube). "Bikuben" presses mot "treet." Barna ser inn i "bikuben." Vi knytter nevene. Vi slår knyttnevene mot hverandre, vekslende hender. Vi kaster opp hendene, spre fingrene og bevege dem (bier flyr).

3. Cuisinaire pinner "La oss bygge en bikube"

Barn bygger firkanter ved å matche pinner etter lengde

4. Arbeid i en notatbok "Hvilken blomst vil bien fly til?"

Leksjon 48

Mål og målsettinger:

1. Utvikling av oppmerksomhet, rask vidd

2. Utvikling tale og finmotorikk

3. Utvikling analytisk-syntetisk tenkning

Spill og øvelser

1. "Hallo"- barnet synger ordet "Hallo"

2. Gåte om blomsten

Fra en elegant lys kopp

Insektene koser seg.

3. Fingergymnastikk "Blomster"

Våre røde blomster

Kronbladene blomstrer. (så åpnes i form av en bolle, foran ansiktet)

Brisen puster litt, (så beveger børstene seg mot klokken og deretter med klokken)

Kronbladene svaier. (hender vipper til venstre og høyre)

Våre røde blomster (trykk albuene mot hverandre, lukk hendene i form av en båt)

Kronbladene lukkes, (vis med fingrene hvordan kronbladene lukkes)

De sovner stille inn

Og de nikker med hodet.

3. Arbeid i en notatbok "Hvilke blomster er buketten laget av?"

4. Lag en blomst av tellepinner

Leksjon 49

Mål og målsettinger:

1. Utvikling av oppmerksomhet, minne, tale

2. Utvikling av intelligens

Spill og øvelser:

1. Gjett gåten

Foreldre og barn har alle klærne sine laget av mynter

2. Fingergymnastikk "Fisk"

En fisk svømmer i vannet

Det er gøy for fisken å gå.

(Koble fingrene vekselvis fra pekefingeren til lillefingeren og tilbake)

Fisk, fisk, ugagn,

(vift med pekefingeren)

Vi vil fange deg.

(Vri hendene forover og bakover)

Fisken bøyde ryggen

(Squat, vri kroppen)

Jeg tok en brødsmule.

(Vis gripeøvelser med hendene)

Fisken viftet med halen

(Squat, vri kroppen)

Hun svømte veldig raskt unna.

3. Spill "Fang fisken i halen"

1 - fisker; barn nummer 2 er fisk. Snu for å møte hverandre. Armene er bøyd i albuene, fingre og håndflater er koblet sammen. Alt er vennlig vi snakker:

En fisker sitter i fjæra og fanger fisk i garnet sitt (håndflater og fingre presset tett sammen).

En, to, tre (barn som spiller rollen som fisk gjør glidebevegelser nedover fiskernes hender til håndflatene, fryser et øyeblikk. Fangst (barn-fisk, med skarpe, glidende bevegelser nedover håndflatene, fjern fingerhalene, og barn, fiskere bøyer fingrene på begge hender, prøver å fange fisken i halen, dvs. ved fingertuppene; så bytter de roller).

4. N-p spill "Fisk"

5. Arbeid i en notatbok "Sirkel rundt akvariet med tre fisker"