Emelyanov B.V. Omvisning. Hvordan lage en god utflukt Lag en utflukt

Lage en ny interessant utflukt– Det er ingen lett sak. Det planlagte arrangementet bør deles inn i to like stadier - forberedelse og gjennomføring av ekskursjonen.

Å utvikle nye utfluktsrute du må bestemme formålet med utflukten, typen (når det gjelder innhold - sightseeing, tematisk; i henhold til transportmetoden - gange, buss) og visningsobjekter. Teksten til ekskursjonen, dens varighet og faktarikdom vil avhenge av dette. Dette skal ikke gjøres av én person, men av en kreativ gruppe, som bør omfatte fra tre til syv personer.

De første trinnene for å planlegge en ekskursjon

Når objekter er valgt, begynner vi å samle informasjon om hver av dem og kompilere mest praktisk rute overganger (flytting osv.). Nå, fra en stor mengde informasjon om objekter, må du komponere en turtekst for hver av dem og et kort med objektet. Et slikt kort er en uunnværlig del av en guides portefølje; det inneholder kort informasjon om objektet og eventuelt et fotografi av det.

Etter at ekskursjonstekster til objekter er skrevet, er det lettere å lage en interessant og kortfattet ekskursjonstekst og koble delene med kompetente overganger.

Etter å ha forberedt materialene, gjøres en metodisk utvikling av ekskursjonen - dette er et dokument som beskriver ekskursjonen og dens hovedparametre. Manualen inneholder et emne, et kart over ruten, dens lengde, type ekskursjon, sikkerhetsregler, formål, oppgaver og tid. Det inkluderer også et bord - en plan for ekskursjonen:

• rute;
• vise objekt;
• Stoppe;
• tid i minutter;
• liste over hovedsaker, navn på underemner;
• organisatoriske retningslinjer;
• retningslinjer(logiske overganger).

Etter dette må manualen sertifiseres av ledelsen, den fungerer som bekreftelse på kvaliteten på ekskursjonen.

Reiseleders koffert

Før du gjennomfører en omvisning, må du samle en "guidekoffert". Dette er det profesjonelle navnet på et sett med visuelle hjelpemidler for å forenkle ekskursjonen. Dette kan være reproduksjoner av malerier, fotografier av mennesker som er relatert til dette emnet, kart som viser bedrifter eller militære operasjoner, geografiske kart, geologiske prøver, produktprøver, båndopptak og annet materiale som er med på å informere om ekskursjonen.

Materialkrav

Kriteriene for valg av visuelt materiale er lave: bevaring, uvanlighet, uttrykksevne, behov for fremvisning og pedagogisk verdi. Dette er hovedegenskapene til disse kriteriene. Det er veldig viktig å ha gode materialer på gjenstander som ikke har overlevd den dag i dag eller har blitt kraftig modifisert. Dette vil gjøre materialet lettere å forstå. Det er verdt å tenke på at reproduksjoner, kart og fotografier skal være på pappbunn, bildet skal være klart med en størrelse på minst 18*24, gjerne 24*30 cm.

Nå som alt materialet er klart, la oss finne ut hvordan vi gjennomfører en tur på riktig måte. Vanligvis har hver guide sin egen teknikk for å gjennomføre en ekskursjon, basert på personlig erfaring og observasjoner. Men metodikken for å gjennomføre en ekskursjon er et helt system av krav og oppgaver, metoder for å fortelle og vise. Alt dette er nødvendig for å oppnå maksimal fordøyelighet av materialet. En godt utviklet metodikk er en slags liste med regler for en guide når du gjennomfører en spesifikk ekskursjon. Men det er verdt å være oppmerksom på det faktum at metodene for å gjennomføre ekskursjonen bør variere litt avhengig av aldersegenskapene til gruppen og interessen til ekskursjonistene.

For barn i skolealder er det bedre å ikke overbelaste teksten med fakta; det vil være mer interessant for dem å se visuelt materiale og høre en interessant legende eller historie. Det er også verdt å forberede seg på spørsmål, barna får mange av dem. Det er viktig å kunne holde på oppmerksomheten til skoleelevene. For å gjøre dette, må du stille spørsmål: "Vet du?"; "Har du hørt om...?"; "Liker du...?" osv. I dette tilfellet starter guiden en dialog med ekskursjonistene, og på denne måten kan du holde på oppmerksomheten ganske lenge.

Eldre generasjons turister oppfører seg som regel stille og rolig, og det er ganske vanskelig å forstå om de er interessert i historien eller ikke. I tilfelle disse ikke er professorer og forskere, anbefales det å ikke overbelaste ekskursjonsteksten stort beløp datoer og tall. Gi alltid tid til fotografering, bare fem til syv minutter vil være nok.

Veiledningsteknikker

Det er generelt aksepterte metoder for å gjennomføre utflukter, de inkluderer teknikker for å fortelle og vise. Visningsteknikker lar turister ta hensyn til de viktigste detaljene, vurdere det generelle utseendet til objektet og dets kombinasjon med miljøet. Fortellingsteknikker bidrar på sin side til å gjenskape et mer nøyaktig bilde av hendelser i turistenes fantasi. Stikkord: «Tenk deg...», «Det har gått... et år...» osv.

Sikkerhetsreguleringer

Men dessuten interessant materiale og en hyggelig guide, arrangementet skal være trygt.

Sikkerhet når du gjennomfører utflukter, spesielt gående, er svært viktig. Grunnleggende regler for sikkerhet og atferd på ruten kan leses i den metodiske utviklingen av ekskursjonen. Men guiden plikter å varsle gruppen om sikkerhetstiltak umiddelbart før ekskursjonen. Fortell oss om alle nyansene i ruten. De mest banale frasene om å ikke stikke hodet ut av vinduet på en buss og hoppe mens den er i bevegelse, må høres. Siden guiden tar ansvar for gruppen under ekskursjonen, er det hans oppgave å snakke om sikkerhetsregler.

Hva turister bør advares om

Spesiell oppmerksomhet bør rettes mot veikryss og overganger (taubroer, grotter, tunneler osv.). Hvis ekskursjonen gjennomføres utendørs, bør du advares om reglene brannsikkerhet. Det er også nødvendig å snakke om det faktum at du ikke bør prøve sopp, ta på forskjellige insekter og dyr med hendene, drikke vann fra åpne reservoarer og gå barbeint.

Det er verdt å ta vare på husholdningsartikler til lokalbefolkningen og naturen rundt på utfluktsstedet. I tillegg bør personer som har gjennomgått foreløpig instruksjon og legeundersøkelse, samt personer som ikke har helserelaterte kontraindikasjoner, tillates på ekskursjoner.

Jeg drikker kaffe og stikker nellik i appelsiner - gjør meg klar for utflukten..

Aromaene av sitrus og nellik minner andre om vinteren. Folk som går forbi bordet mitt smiler. Appelsin-nellikterapi fungerer også for meg: Jeg løper gledelig ut på gaten, og det er snø... det første i år.

Hei, juleutflukt! Nei, i dag har jeg bursdag. Barn er fantastiske og foreldre er fantastiske!

Jeg får ofte tilbud om å lede utflukter for barn, ettersom det er noe ganske vanskelig. Etter min mening er en barneutflukt en fantastisk ting, enkel og kompleks på samme tid, men det er viktig at du umiddelbart føler engasjement, takknemlighet og kjærlighet fra barna.

Hva er det viktigste på en barneutflukt?

Noen tips til mødre, pappaer, besteforeldre som går rundt i St. Petersburg med barna sine og vil at barna deres skal lytte og høre dine historiske historier:

1. Tenk i levende bilder som barn forstår.

Først må du selv se bildet av det du snakker om. Bildet skal være fargerikt, detaljert og vekke følelser for deg personlig.

For eksempel dyrket gartneren Eliseev jordbær i drivhuset for grev Sheremetyev i julen. Gjestene er forundret, utbryter greven i begeistring: «Be om det du vil!»

Jeg forestiller meg alt veldig levende: grevens dublett, flettet kurv, snøen utenfor vinduet, frost ned til -40 og duften av jordbær. Så det er lett å si. Og spørsmål dukker opp naturlig for barna: "Hva skjedde videre, hva tror du?" Hvis bildet er lyst, kan gutta enkelt komme med ideer og fordype seg i historien. Hvor ble det av Eliseevs da de ble frie? Hva begynte du å gjøre? Var det lett for dem i St. Petersburg? Hva ville du gjort i deres sted hvis du hadde 100 rubler? Og her vil det være greit å gå fra ord til handling.

2. Finn en ting, en detalj som kjennetegner din helt, historie.

Det er selvfølgelig enklere å bruke en illustrasjon, et bilde, et fotografi. Men det beste er å finne en ting du kan ta på, lukte og gjette gåten knyttet til. For eksempel, med Eliseev-kjøpmennene, gir jeg gutta en appelsin, med bokstavene i etternavnet skrevet i nelliker. Bokstavene er spredt, og du må danne et ord fra dem (Eliseev begynte å selge appelsiner på Nevsky Prospekt).

Når jeg snakker om Peter I, liker jeg å gi barna et kart over området i St. Petersburg på 1700-tallet og foreslår å tegne en grov plan over byen (dette er selvfølgelig for eldre barn). Når vi går til Fotosalongen gir jeg et bilde og foreslår at du finner punktet det er tatt fra. I Sommerhage Jeg inviterer barna til å forme noen av skulpturene selv. Alt som barna rørte ved og gjorde en innsats for å løse, vil de huske lenge.

Det er ikke lett å finne noe som treffer målet, som de sier, men selve prosessen er verdt det! For meg personlig er dette det mest interessante med utflukten: prosessen med å søke etter akkurat den historiske detaljen.

3. Mindre er bedre, men bedre.

Barn husker ikke datoer, spesielt når de står og lytter til og med mest interessante historier 5-7 minutter på det meste. Derfor bør hele den historiske historien pakkes inn i 15-20 minutter, og hele ekskursjonen i maksimalt 1,5 time.

Og etter en slik fordypning, la barna være med et ønske om å lære mer, men på egenhånd. Det er ikke som "Jeg fortalte deg alt, men nå husker jeg, hør nøye på meg." Nei! Fyll kommunikasjonen din med dialog, søk, jogging, fotografering og oppdagelse av steder.

4. Oppmuntring, premie, matbit på slutten av den historiske vandringen.

Etter ekskursjonen går vi til lunsj, middag eller ettermiddagsmat. Det vil være flott om maten du tilbyr gutta er relatert til dagens vandring. Kanskje ikke alt, men igjen vil detaljene bli husket i lang tid og vil gjøre måltidet "historisk" og spennende. Og selv om du føler at barna er lei av historisk informasjon, kan du bare si at det var dette helten vår elsket.

Hvis du har gutter og har besøkt Suvorov-museet, er det et must å spise bokhvetegrøt og kålsuppe i brød. Og hvis heltene dine er keisere, ta med deg en blondeserviett og et par porselensplater. Selv under militære kampanjer spiste keisere enkelt, men alltid med sølv og på porselen. Og denne dagen blir spesiell.

5. Og det siste, min favoritt: det er lett å glemme alt de forteller deg og alt de viser deg, men vi vil aldri glemme atmosfæren når vi føler oss bra.

Bli overrasket, lek, oppdag historien med barna dine! Kjærligheten til byen er inni oss, og barnet føler og forstår alt, vi trenger bare å snakke kreativt om denne kjærligheten. Jeg har omtrent samme tilnærming til voksenutflukter. Og selv om kollegene på verkstedet ikke alltid forstår dette, er det veldig spennende å vekke det indre barnet hos en seriøs voksen!

På skjermspareren er et fragment av bildet jasoncedit/Flickr/CC BY-NC-ND 2.0

2.5. Ekskursjonsteknikker

Effektiviteten til enhver ekskursjon avhenger i stor grad av teknikken for implementeringen, sammenhengen mellom metodikken og teknikken for å gjennomføre den. Det stilles en rekke krav til teknikken for å gjennomføre en ekskursjon. Disse inkluderer guidens introduksjon til gruppen, riktig plassering av gruppen ved objektet, ekskursjonistene går av bussen og går tilbake til bussen (annet kjøretøy), bruk av mikrofon av guiden, overholdelse av tiden som er tildelt for ekskursjonen som helhet og avsløring av individuelle underemner, svar på spørsmål fra turister, etc.

Guiden introduserer gruppen. Guiden, når han kommer inn i bussen, introduserer seg for gruppen. Han hilser til de fremmøtte, oppgir etternavn, fornavn, patronym, ekskursjonsinstitusjonen som han representerer, introduserer ekskursjonistene for bussjåføren, dvs. starter ekskursjonen med en introduksjon.

Det er viktig at guiden helt fra begynnelsen underordner sine handlinger til de etablerte reglene for kommunikasjon med gruppen. Han begynner ikke å snakke med en gang. Det er en pause som varer i ti til tjue sekunder. Det første bekjentskapet oppstår, videre kontakter mellom guiden og gruppen avhenger i stor grad av det. Turistene blir gradvis stille, setter seg mer komfortabelt, og oppmerksomheten vender mot guiden. Ekskursjonistene finner ut hva guiden er i stand til, hvilke interessante ting han vil fortelle dem, og guiden tenker på hvordan de kan interessere disse menneskene, hvordan de kan få oppmerksomheten deres til emnet.

Med riktig organisering av ekskursjonsarbeidet bør forberedelse til det skje på forhånd. Dette gjøres av utfluktsarrangører eller reisebyråer.

Handlingen for ekskursjonen må være kjent for ekskursjonisten på forhånd. Turisten må kjenne til temaet for ekskursjonen. Det er ekstremt viktig at salgsfremmende aktiviteter og kjøp av en turpakke er atskilt fra turen med en eller to dager. Dette er betydelig i den forstand at i løpet av denne tidsperioden vil en viss psykologisk holdning hos turisten finne sted. Han vil ha tid til å tenke på det og bli vant til handlingen i ekskursjonen.

Hvert emne har sin egen introduksjon. Hvis sammensetningen av gruppen er forskjellig (for eksempel lokalbefolkning og tilreisende turister, voksne og barn), vil samme ekskursjon ha ulike introduksjoner. Guiden legger særlig vekt på forberedelse og gjennomføring av introduksjonen, som gir en spesifikk instruksjon til ekskursjonistene og lar dem etablere kontakt med dem.

Ekskursjonister går ut av bussen (trolleybuss, trikk). Turister må forberede seg på avreise på forhånd. I tilfeller hvor dette ikke gjøres, blir en betydelig del av gruppen sittende på bussen, uten å komme seg ut for å observere monumentene der de befinner seg. Dermed mister ekskursjonister muligheten til å bli personlig kjent med objektet.

Ved stopp der utfluktsgruppen er gitt for å gå ut, drar guiden først, viser et eksempel til gruppen og bestemmer retningen for dens bevegelse til objektet. I tilfeller hvor andre stopp gjøres under utflukter, for eksempel sanitærstopp eller for kjøp av suvenirer, informerer guiden deg om nøyaktig tidspunkt (time og minutter) for bussavgangen. Det er nødvendig å kreve at turister overholder regelverket for utflukten, noe som påvirker bussruten langs ruten. Dersom parkeringstiden på en utflukt på landet av en eller annen grunn forkortes eller økes, informerer guiden alle ekskursjonister om dette.

Arrangement av gruppen ved objektet. Når du utvikler en ekskursjon, bestemmes som regel flere alternativer for å imøtekomme en gruppe for å observere ekskursjonsobjektet. Dette gjøres i tilfellet når stedet bestemt av den metodiske utviklingen er okkupert av en annen gruppe eller når solens stråler skinner inn i øynene, noe som gjør det vanskelig å undersøke objektet. Det er andre grunner som hindrer deg i å bruke den anbefalte plasseringen. I varmt vær benyttes muligheter til å arrangere grupper i skyggen. I tilfelle regn er det en mulighet for å innkvartere turister under tak, under baldakin av trær. I noen tilfeller krever teknikken at flere punkter velges for å undersøke et objekt: fjernt, hvis objektet vises sammen med miljøet eller andre objekter; nær, hvis individuelle detaljer om en bygning, struktur, område eller naturobjekt analyseres. Disse funksjonene gjenspeiles i kolonnen "Organiserte instruksjoner for metodisk utvikling." Hver guide studerer disse instruksjonene nøye, og før de drar avgårde sammen med gruppen på ruten, avklarer de spørsmål knyttet til hvordan gruppen skal observere objekter. Det er også nødvendig å sikre sikkerheten til turister når de inspiserer gjenstander og når de krysser motorveier.

Når flere grupper samtidig er lokalisert ved ett objekt, må det holdes en slik avstand mellom dem slik at den ene guiden ikke forstyrrer den andre med sin historie, slik at en gruppe ikke skjuler et annet observasjonsobjekt. Kjente vanskeligheter med å møte denne tilstanden er forårsaket av plassering av grupper for visning av museumsutstillinger.

Bevegelse av turister fra buss til objekt, fra objekt til buss, mellom objekter utføres av en gruppe. Guidens plass er i midten av gruppen, flere personer går foran, noen ved siden av hverandre, og resten bak. Det er viktig at gruppen ikke strekker seg: Avstanden mellom hodet og de som kommer sist bør ikke overstige 5-7 meter. Guiden skal sørge for at gruppens integritet ikke blir kompromittert ved flytting av gruppen langs ruten. Hvis gruppen utvides, vil ikke alle høre guidens historie, hans forklaringer og logiske overganger som presenteres underveis. Erfarne guider veileder dyktig bevegelsen langs ruten.

Tempoet til gruppen avhenger av gruppens sammensetning (barn, ungdom, middelalder, eldre), av terrenget, for eksempel klatring av et fjell, dårlige veiforhold, overvinnelse av grøfter farlige områder i arbeidende verksteder o.l.

I spasertur Turistenes bevegelseshastighet er sakte og rolig, siden gjenstandene som vises er plassert ved siden av hverandre.

Det er vanskeligere å etablere ønsket bevegelseshastighet for gruppen på en busstur. Her, etter å ha gått av bussen, begynner ikke guiden umiddelbart å bevege seg, spesielt hvis objektet befinner seg i det fjerne. Han lar de fleste av ekskursjonistene gå av bussen og deretter, sakte, men ikke for sakte, i spissen for gruppen går mot målet. Når han nærmer seg objektet, begynner han historien ikke umiddelbart, men etter at hele gruppen har samlet seg.

Guiden veileder bevegelsen til turister under deres uavhengige arbeid langs ruten. Turister går rundt objektet for å lese inskripsjonen på det selv, gå inn i det og se de særegne trekkene til arkitekturen. De klatrer opp en bakke for å bestemme høyden, klatrer opp i et klokketårn, en minaret for å forsikre seg om det uvanlige "trinnet" av trinnene i en bratt trapp, går ned i festningsgraven for å bestemme dybden, osv. Disse bevegelsene til turister berike dem med tilleggsinformasjon og nye inntrykk , gi en mulighet til å oppleve de unike egenskapene til gjenstandene, funksjonene til hendelsene som ekskursjonen er dedikert til.

Retur av turister til bussen. Under gruppens bevegelse ledes den av en guide. Når en gruppe går om bord i bussen, står han til høyre for inngangen og teller ekskursjonistene som kommer inn i hytta. Dette gjøres ubemerket. Etter å ha forsikret seg om at alle deltakerne på ekskursjonen er samlet, går han sist inn i bussen og gir et konvensjonelt skilt til sjåføren om å begynne å bevege seg.

Det er nødvendig å unngå å telle turister som allerede har tatt plass på bussen. Dette introduserer unødvendig nervøsitet og forårsaker noen ganger komiske situasjoner, og forstyrrer dermed forløpet av ekskursjonen.

Guidens plass. Guiden på bussen bør innta et sted hvorfra han tydelig kan se gjenstandene som ble diskutert på ekskursjonen, men slik at alle ekskursjonistene er i hans synsfelt. Samtidig må turister se det. Vanligvis er dette et utpekt forsete ved siden av sjåføren (setet bak sjåføren er reservert for en annen sjåfør). Guiden får ikke stå mens bussen er i bevegelse (samt turister) av sikkerhetsmessige årsaker.

På en gåtur bør guiden plasseres halvveis til objektet. Å vise visuelt oppfattede objekter krever at de er foran øynene til guiden, fordi han analyserer dem basert på synsinntrykkene sine. Dette er spesielt viktig på utflukter på landet, når guiden, mens bussen er i bevegelse, sitter i setet med ryggen til ekskursjonistene, ser ut av vinduet foran på bussen og snakker om hva ekskursjonistene allerede ser eller er i ferd med å se.

Holde tid under ekskursjonen. Metodeutviklingen angir den nøyaktige tiden som er tildelt for avsløring av hvert underemne i minutter. Alt er gitt her: en demonstrasjon av objekter, en historie fra en guide, bevegelse langs ruten til den neste, og bevegelse av gruppen rundt de observerte objektene. Evnen til å møte den tildelte tiden kommer ikke til guiden med en gang. Dette krever mye øvelse, inkludert å gjennomføre en ekskursjon med en klokke i hånden: hjemme, ved et bestemt objekt. Det er nødvendig å sikre overholdelse av tid når du utfører en logisk overgang, som dekker et enkelt underemne og hovedproblemer. Det hjelper guiden med å tidfeste tiden brukt på enkeltdeler av ekskursjonen. Basert på denne timingen, med hensyn til lytterens kommentarer, gjør guiden passende justeringer av historien hans. Alt unødvendig fjernes fra ekskursjonen, noe som fører til tidsoverskridelse. Ofte, av årsaker utenfor guidens kontroll, blir en tur betydelig redusert i tid. Dette skyldes at gruppen har gjort seg klar i lang tid, frokosten ikke blir servert til turistene i tide, bussen kommer for sent osv. Som følge av dette starter utflukten sent. Guiden har bare ett alternativ - å redusere tiden som er avsatt til å dekke emnet. Dette bør gjøres ved å bevare alt som er viktig i innholdet i ekskursjonen og fjerne det uviktige. For å gjøre dette må du forberede deg på forhånd for en mulig reduksjon i ekskursjonsmateriell.

Teknikk for å fortelle en historie mens bussen er i bevegelse. Historien mens du kjører på bussen skal ledes av guiden gjennom en mikrofon. Hvis utstyret ikke fungerer bra eller det ikke er mikrofon i det hele tatt, er det ubrukelig for guiden å fortelle historien mens du kjører. Motorstøyen og ristingen fra bussen begrenser hørbarheten, så forklaringer vil kun bli hørt av turister som sitter i nærheten. I dette tilfellet gir guiden informasjon om den nærmeste delen av ruten før bevegelsens start, og under bevegelsen rapporterer kun navn på objekter eller områder. Når det er viktige gjenstander eller bosetninger det er nødvendig å stoppe bussen, slå av motoren og først da gi en forklaring. Dette må avtales med sjåføren på forhånd.

Svar på spørsmål fra turister. I ekskursjonspraksis har det utviklet seg en viss klassifisering av problemstillinger. De er delt inn i fire grupper: spørsmål fra guiden, besvart av ekskursjonister; spørsmål stilt under historien, besvart av guiden; retoriske spørsmål som stilles for å aktivere oppmerksomheten til turister; spørsmål stilt av ekskursjonsdeltakere om temaet. De tre første spørsmålsgruppene er relatert til metodikken for å gjennomføre ekskursjoner, og bare den fjerde gruppen spørsmål er relatert til teknikken for å gjennomføre ekskursjoner. Innholdet deres er annerledes - noen ganger er de forbundet med gjenstander, noen ganger med livene til kjente figurer, og ofte med hendelser som ikke er relatert til temaet for ekskursjonen. Hovedregelen for å jobbe med slike spørsmål er at du ikke skal avbryte historien og gi et umiddelbar svar på dem, du trenger heller ikke svare på spørsmål på slutten av hvert av underemnene. Dette sprer oppmerksomheten og distraherer publikum fra å oppfatte innholdet i emnet som avsløres, siden ikke alle i gruppen er bekymret for disse spesielle problemene. Derfor bør guiden svare på spørsmål ikke under turen, men etter at den er ferdig. Innholdet i svarene skal ikke være av diskutabel karakter, det vil si føre til at turister ønsker å argumentere eller videreføre temaet som er tatt opp i spørsmålet.

Når du gjør en introduksjon til temaet, informerer guiden sine lyttere om denne rekkefølgen av svar på spørsmål.

Pauser i ekskursjonen. Guiden skal ikke snakke kontinuerlig. Det bør være korte pauser mellom enkeltdeler av fortellingen, fortellingen og ekskursjonsinformasjon underveis, den logiske overgangen og fortellingen om gjenstanden og hendelsene knyttet til det.

Pauser tjener følgende formål:

Den første er semantisk, når folk bruker pausetiden til å tenke på hva de har hørt fra guiden og sett med egne øyne. For å konsolidere faktamateriale i minnet, formuler konklusjonene dine og husk det du ser. Det er viktig at ekskursjonister har tid ved hvert objekt fri fra å vise og fortelle for uavhengig inspeksjon, forberede seg på oppfatningen av hva som skal vises og fortelles ved neste stopp;
- det andre er å gi kortvarig hvile til ekskursjonister. Den bærer ingen semantisk belastning. Dette er spesielt viktig for de som ennå ikke er vant til en så aktiv form for kultur- og utdanningsarbeid som en ekskursjon.

Pauser i utflukter på landet kombineres med hvile, som i samsvar med den eksisterende prosedyren gis til guiden: 15 minutter. etter hver time med arbeid (for en guide er en time med å gjennomføre en omvisning 45 minutter). Denne hvilen kan oppsummeres og brukes av guiden på slutten av ekskursjonen. Det kan også være pauser under utflukter - fritid, brukt til å kjøpe suvenirer, trykte materialer, slukke tørst, samt til sanitærstopp på lange utflukter.

Teknikk for bruk av "reiselederens koffert". Innholdet i "guidens portefølje", dens betydning og rolle i bruken av metodiske demonstrasjonsteknikker er relatert til metodikken for å forberede og gjennomføre ekskursjonen. Hver utstilling - fotografi, tegning, reproduksjon av et maleri, portrett, tegning, kopi av et dokument - har sitt eget serienummer. Dette bestemmer rekkefølgen for demonstrasjon av denne utstillingen for turister.

Utstillingen kan vises av guiden fra hans arbeidsplass, overlevert turistene på rader for nærmere bekjentskap.

Noen ganger, i samsvar med den metodiske utviklingen, organiserer veilederen avspilling av bånd- og videoopptak. Det er viktig å sjekke på forhånd utstyrets brukbarhet, tilgjengeligheten av nødvendige opptak, og sikre hørbarhet for alle deltakere på ekskursjonen. Veilederen må kunne bruke dette utstyret.

Under utflukter brukes elementer av ritual (en seremoni utviklet av folkeskikk). Sightseere på gravplasser og minnesmerker hedrer minnet om de døde med ett minutts stillhet, er til stede ved skifte av æresvakt, deltar i prosesjoner og stevner og lytter til sørgemelodier. Guiden trenger å kjenne til prosedyren for å legge blomster, passasje av turister på steder av massegraver og obelisker, deltakelse i æresvakten, et minutts stillhet, oppførselsreglene ved Den evige flamme og på gravstedene til helter fra borgerkrigen, den store patriotiske krigen (1941-1945) og andre kriger. Før starten på ekskursjonen informerer guiden deg om alt, og understreker viktigheten av å observere ritualet når du besøker historiske steder.

konklusjoner

Betydningen av spørsmål knyttet til teknikken for å gjennomføre ekskursjoner er vanskelig å overvurdere. Verken en fascinerende historie om gjenstander eller metodiske teknikker for å vise monumenter vil gi den nødvendige effekten hvis alle aspekter av implementeringen ikke er seriøst gjennomtenkt, dersom det ikke skapes betingelser for å observere gjenstander.

Kontrollspørsmål

1. Konseptet "teknikker for å gjennomføre ekskursjoner".
2. Innhold i kolonnen "Organisasjonsinstrukser".
3. Organisering av arbeidet til guiden med gruppen.
4. Dyktig bruk av ekskursjonsteknikker.
5. Ferdigheter i bruk av ekskursjonsteknikker.
6. Bevegelsestakten til gruppen, dens betydning.
7. Bruke en mikrofon. Arbeid i mangel av mikrofon.
8. Etablere nødvendig orden i gruppen.
9. Bruk av fritid under ekskursjonen.
10. Svar på spørsmål fra turister.
11. Teknikker for bruk av visuelle hjelpemidler.